用“引导自学”有效教学科普童话 运用信息技术提高小学数学计算教学的实效性 “活起来”的数学课堂 精彩 源于关注
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第54期  总第117期  2017年09月13日  星期三
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运用信息技术提高小学数学计算教学的实效性
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-09-13 14:26


聚焦新课改
运用信息技术提高小学数学计算教学的实效性
□天长市新街小学  徐甫海
小学数学课程中一直将运算作为主要内容,《课程标准(2011年版)》明确提出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想”。但现实计算教学课堂单调、枯燥、乏味,学生课堂上没有兴趣听,不能掌握运算算理,计算正确率较低,学生的运算能力也就无法得到培养。
为了改变这种状况,经过在课堂上不断的教学实践,我发现合理运用信息技术,让信息技术与计算教学有机整合,可以大大提高小学数学计算教学的实效性,学生的运算能力也得到很大提高。
一、运用信息技术,呈现计算材料,激起学生的学习兴趣
传统的计算教学通常比较枯燥,教师可以在教学之前,联系实际生活,创设一些学生喜闻乐见的教学情境,借助多媒体课件呈现教学视频、动画、图片等,让学生置身于现实世界感知学习内容,使学生能尽快进入积极的学习状态中去。
比如,在教学20以内退位减法时,我出示校园生活的视频,视频里有14个小朋友在活动,然后中途走了6个小朋友,问还剩下几个小朋友?以这样的形式呈现学习材料,学生必然感到熟悉亲切,自然兴趣盎然,学习的积极性就上来了。
二、运用信息技术,呈现计算过程,帮助学生弄清算理
《课程标准(2011年版)》指出:“在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理”。对于计算教学来说,就是掌握运算的基础知识,不仅要“知其然”还能“知其所以然”,在教学实践中,我发现在揭示计算的算理方面,结合信息技术的运用,能达到事半功倍的效果。
比如,在教学两位数乘一位数的整数乘法计算时,课件出示下图片:2盒水彩笔,每盒48支,问一共有多少支?学生列式48×2。接着课件出示两行木棒,每行48支,再通过演示使学生明白48是由4个十和8个一组成的,2盒就是它的双倍。通过这样的过程演示,可以更好地把乘法计算的算理展示出来,使学生真正理解乘法计算的算理,从而熟练掌握计算方法,提高运算的能力。
三、运用信息技术,改变学习方式,提高师生互动性
小学的计算教学主要是为了培养学生的计算能力,所以计算教学是否有效还要看学生的运算能力如何。对于学生运算能力的培养,适当改变学生的学习方式也是至关重要的。在教学实践中,我结合信息技术,改变学生的学习方式,注重师生、生生、家校互动,使得课堂教学焕然一新。比如对于口算的训练和练习,可以利用口算训练软件,让学生上机操作,老师出题,学生口算或者是学生出题,学生口算。这样教师与学生,学生与学生之间形成互动,训练形式新颖有趣,学生参与热情自然也会提高,很好地训练了学生的口算,为笔算打下了坚实的基础。
通过以上几点我们可以看出,信息技术与计算教学相结合存在着许多优势,但如何最大限度地发挥信息技术的优势,使其真正为计算教学服务,为学生学习服务,真正提高学生的运算能力,从而提高计算教学的有效性还需要我们不断探索。
 

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