抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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素质与创新 这些年我们一起走过 □霍邱县城关镇中心小学 王孝平 儿童作家童喜喜这样说过:教育,这个人类的难题,在中国这片人口众多的大地上,更是令人几近绝望的难题。新教育,是解题的一种。曾经,我对这句话半信半疑:新教育,真的有这么神奇的力量吗?在我回顾与新教育相伴的岁月时,嘴角会不经意地上扬,现实的确如此,心中也洋溢着满满的感动和喜悦。 一、初识的美好 初识新教育,是在我的第一个工作单位——宋店乡中心小学。那时候,新教育的种子刚刚在古蓼大地落地生根,我和我的同事们有幸成为第一批新教育人。看着校门口悬挂着大大的横幅,心里默念着“过一种幸福完整的教育生活”,心中的憧憬与期盼油然而生。 那时候,对新教育的了解还不够深入,每天跟在几个“先行者”的后面,懵懵懂懂地学着——晨诵,午读,暮省……到了晚上,一头扎进教育在线论坛中浏览帖子跟进学习,从零开始的我不知道如何选择合适的晨诵诗词,不知道晨诵的“开启诗——复习诗——新诗”流程……从半夜看到黎明,干国祥、马玲、陈美丽……他们的名字如同闪耀的光环一样让我领略着新教育的魅力。不久,我在教育在线论坛上建立了自己的班级主题帖,我感觉我和孩子们终于有了一个共同的家园。 二、相知的喜悦 2012年,我换了工作单位,来到了城关镇第五小学支教。城关五小是我县第二批加入新教育的实验学校,一切与新教育有关的工作都处在一个起步阶段,加上这里的年轻老师少,因此,校领导便把推进新教育的重任交给了我。从制定各项计划到晨诵读本的编写,我都有幸参与。 为了更好地在班级开展新教育,我决定从打造完美教室开始,我把想法告诉了同学们,让孩子们为自己的班级命名。经过和孩子以及家长的一番交流,大家一致认为“小诺贝尔班”比较有意义。根据班名,我们确立了班级精神为 “我努力,我精彩!”接下来,就是班徽和班诗的创设了,同时我还要求喜欢画画的同学,为“小诺贝尔班”设计班徽。热爱文学创作的家长们,还创作了班诗, “劳动最光荣”被选为班歌。 看到我们班被打造的如此温馨,别的班级纷纷借鉴,我把自己的想法、做法与同事分享,于是,一个个书香班级建立起来了。晨诵、午读开展起来了,打造理想课堂也行动起来了,城关五小焕发出青春的活力。 三、相守的幸福 2014年9月,我来到霍邱县城关镇中心小学,这是我心目中的圣地——因为这里,新教育的花儿开得最艳;因为这里,有更多志同道合的人。 永远忘不了9月3号那一天,七十多个孩子端端正正地坐在教室里,眼睛里写满紧张与好奇。我打开电脑,给他们讲了《小阿力的大学校》这个绘本故事。故事讲完,孩子们刚入学时的紧张情绪没有了,他们纷纷表示:我才不会像阿力那样担心呢,我不怕在学校里迷路,我喜欢和同学玩,我喜欢上学……开学第一课,就在美妙的故事和孩子们的涂涂画画中结束了,下课时,彭逸阳问我:“老师,你可以天天给我们讲故事吗?”“当然可以!”孩子们乐坏了:“原来一年级一点都不可怕,还可以天天听故事……” “让学生喜欢我的课、让孩子们爱上校园生活”是我的梦想。在新教育理念的指引下,我的梦想展开双翼,未来我也将沿着新教育这条路,一直走下去,直到自己,幸福地老去。