教 学研究
做学生心理健康的引导者
□合肥师范附小二小  李灵芝
小学是个体开始系统接受教育、心智德能全面发展的重要时期。儿童进入小学时期后，大部分时间都与教师在一起，所以教师对儿童心理的影响尤为重要。本文通过介绍小学儿童的学习、人际关系的发展这两个方面，阐述小学儿童心理发展的规律和特点。
一、学习
研究发现，小学生学习的积极性随年级升高而呈下滑趋势。随着年级的升高，学生的学习任务会越来越重，压力也会越来越大。所以教师应非常重视这一变化规律，及时对学生的管理做出调整。譬如采用合理奖赏、定期考察、适度竞争等教育方式，有意识引导和培养学生自主学习的积极性。
在小学的学习过程中，教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。儿童对教师和学习的态度与教师学业技能高低相关，随着年级的不断升高，儿童对教师会产生怀疑的态度，只有那些品行好，教风好，对儿童有耐心，并且不偏袒学生的教师才会赢得儿童的信任，对儿童的学习产生重大的影响。
二、人际关系
与幼时相比，小学儿童的交往对象没有发生变化，同样主要是父母、同学和老师。但随着年龄的增长，他们的交往关系和性质又发生了很大的变化。从开始对成人的依赖逐渐变得独立，从对成人的权威完全信服到开始表现出富有批判性的怀疑和思考。
当儿童进入小学后，亲子关系的变化主要表现在时间和教养这两个方面。亲子的时间明显的减少，这就进而造成了父母对孩子的关注时间也会减少。进入小学，父母便会遇到许多新的问题，如在孩子犯错的时候以什么样的方式来教育他们会更合适，是否应该要求儿童做家务，是否应该给他们安排额外的学习任务，父母是否应该监督儿童的友谊模式等等。研究还表明，在青春期建立了友谊的儿童在成年后会有更多的优势，如积极健康的心理、很强的自我价值感、与配偶亲密牢靠的关系等。在亲密的友谊中，儿童之间的相互影响会日益增强，他们会互为榜样从而去模仿去学习。
小学时期的师生关系较幼儿园相比更为严格，与中学师生关系相比又更加具体细致，小学教师在学生心目中更具有权威性。所以，小学师生关系较为特殊，小学教师对儿童的影响是重大而深远的。人际交往是双向的，师生也是如此。小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣、热爱运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为学生着想的教师。
小学时期是儿童成长的关键期，是塑造性格和培养优秀习惯的重要时期，把握好小学阶段儿童的心理变化过程，会对教学有很大的帮助，对孩子而言，也是受益终身的。