教 学实 践
让数学成为学生的最爱
□颍上县实验小学  王传利
至今仍清楚地记得，十几年前刚上班不久我便对二年级的孩子做了一个最喜欢学科的调查，全班六十多个孩子，喜欢数学学科的不到十人，喜欢体育的人数最多，其次是美术、音乐、语文。这个调查结果令身为数学老师的我既失望又迷茫，更不甘心。我耐心地一个一个找孩子们谈心后豁然开朗，如果我在我的数学课堂中也溶入他们喜欢的东西，孩子们有什么理由不喜欢我的数学课堂呢？接下来我跟大家分享一下我的经验。
一、从生活中“挖掘”素材
教师在教学中，应该组织小朋友开展他们感兴趣的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如：我在教学一年级数学《左右》这一课的时候，根据一年级注意力集中时间短、喜欢模仿等特点设计了很多小游戏：如学小鸟飞；学小青蛙跳；根据小熊口令做操……在课上到一半的时候，我再带领着大家边跳边唱了一首《健康歌》，同学们几乎忘记了这是一节数学课，而把它当成了一节丰富的体育游戏课，抑或是一节优美的舞蹈课。后来我的这节课也获得了阜阳市数学优质课一等奖。
二、让学生在游戏中产生竞争意识
没有竞争，也就意味着没有进步。当孩子的竞争意识趋于潜伏状态时，教师可以有意识地用恰当的外因激励他们，诱发他们的竞争意识，使这种内在的动机转入兴奋状态进而成为一种强大的驱动力。例如：我在教学《住新房》这一课的时候，在练习的部分设计了一个“小猴子摘桃子”的游戏。我做了几个小猴子头饰和六个长在树上又大又红的桃子，每个桃子的下面都有一个两位数乘两位数（不进位）的算式，告诉同学们每一个桃子都有一个密码，你只有打开了密码才能采到香甜的桃子，能用最快速度解出密码的同学就是最聪明的小猴子。我话音刚落同学们就聚精会神地在练习本上算了起来。最后算得又快又对的六位同学得到了桃子。这样同学们在游戏中产生了激烈的竞争，巩固了所学知识，也大大提高了孩子们学习数学的兴趣。
三、发现规律，激发兴趣
教育学家认为，让孩子通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼等实践操作活动，能帮助孩子获得感性认识，有利于培养孩子抽象思维能力和空间观念，更能让孩子喜欢上数学。因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的操作活动。例如：我在教学三年级“认识分数”中“分一分（一）”的练习时设计了一个“摸一摸”的游戏。我把学生分成了几个四人小组，每一组都有一个不透明的袋子，每个袋子里面装有十个小珠子，由一个小朋友拿着袋子说摸出珠子的几分之几，其他小朋友按他的要求摸出珠子，这样在小组内轮流摸。所有的小朋友都为自己能参加这样的活动而感到高兴，也为自己能摸对了而感到骄傲，同时，他们在活动中也体会到了成功的乐趣。
除以上几点，课堂中教师不经意的一句表扬或者鼓励很可能会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生，所以教师的言行要充满智慧。总之，数学来源于生活，又应用于生活，老师们只要能善于用你智慧的头脑，把孩子的兴趣爱好与数学知识融洽的结合在一起，孩子们一定会满怀崇敬的喜欢你，喜欢你的数学课堂。