浅谈小学生朗读能力的培养 阅读学习的原动力——疑 浅析小学低年级数学应用题的教学方法 关于“有余数除法教学”偶得的有效提问
06版:学科纵横 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第60期  总第135期  2017年12月27日  星期三
返回首页
作者 内容  上一期  当前第60期  下一期
浅谈小学生朗读能力的培养
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-12-27 14:43

特别推荐
浅谈小学生朗读能力的培养
□霍邱县城关镇第二小学  崔启芳
朗读是重要的语言实践,是开启语文教学之门的钥匙。阅读课上的许多问题,都可借助朗读一一解决。既然朗读这样重要,那该怎样提高学生们的朗读能力呢?
一、激发学生们的朗读兴趣
用课文录音、范读来激发朗读兴趣。根据低年级学生的年龄特点,可先让学生们听磁带上准确规范的朗读,之后再做范读。如:在教《春笋》时,我让学生们边听录音边看课件,待录音读到:“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节一节,又一节。向上、向上、再向上。”录音似乎是读出了春笋的可爱。使得学生们听后不自主地模仿起来。
举行朗读比赛。朗读比赛最能激发学生们的朗读兴趣。因此教学中我们可选择文质兼美的文章,举行比赛。多鼓励那些缺乏勇气的学生们参加,并进行评比。经常在班级里举行朗读活动,会使每个学生都养成朗读习惯,产生浓厚的朗读兴趣。
二、多运用激励语言
用激励语言来鼓励学生们,是教学中常用的教学手段和教学艺术。如果教师能给学生们的朗读给予适当夸奖,便能极大激发学生们的朗读兴趣,提高朗读效果。如一位学生在读《陈毅探母》:“娘,别这么说。从小到大,你不知道替我洗了多少衣服。今天,我给你洗衣服,是应该的呀!”不仅流利,还读出了陈毅感激母亲的语气。于是我评价道:“你读得太好了,老师也比不上你!谁还能像你那样读呢?”没等我话讲完,其他的学生便也读起来了。
朗读形式要多样。不同形式的朗读也能激发学生们的朗读兴趣。教学中采用什么朗读形式要根据教学灵活而定,才能让学生们读得有成效。
三、要正确指导打好朗读基础
只要朗读基础打得扎实,之后的朗读问题便能迎刃而解。现在许多学生不愿读书,有些字能写出来却不会读,有的勉强会读,但咬字含糊不清。针对此情况,教师要重点指导。当然教师在平时教学中要采用多种方法引导,让他们养成认真读书的好习惯。在课堂教学中,也尽力提高朗读要求,让学生们掌握朗读方法。
要在理解的基础上读。理解是朗读的实质,也是朗读的目的。为了让学生们弄懂课文意思。我常把学生们的朗读和课后思考相结合,让学生们养成读书动脑的好习惯。
四、巧用范读引导学生们有感情地朗读
有些学生知识面窄、感悟能力较弱,很难在朗读时体会作者所要表达的情感,朗读起来没什么感染力。这时教师的范读就显得尤为重要。而范读一般有三种形式:一是讲前范读,适于古诗、情景教学的文章。二是讲中范读,适合于范读文中精彩或重要的句段。三是讲后范读。有一定的欣赏性,利于提高学生们的欣赏水平。
五、巧用评读让学生们在读中积累
学生间的互评能促进学生们成长。如:教学《蘑菇该奖给谁》时,我让其他学生评价读课文的学生读得如何。有学生说:“她读得很流利,但没有感情。”这时我追问:“你能有感情地读给大家听吗?”于是这位学生就像模像样地读了起来……这样不仅能提高学生们的朗读能力,也让他们初步掌握朗读技巧。
六、选择朗读样本训练朗读技巧
要想让学生们短时间内完成读、写、绘。则应该对语调、节奏、逻辑重音等较难掌握处,选择典型内容进行示范性指导。努力让学生们从总体上把握朗读技巧,为能读懂更多作品打好基础。
由此可见,学生们朗读能力的培养是一项艰巨的任务。但只要能激发学生们的朗读兴趣,并用科学的方法加以训练,就一定能提高学生们的朗读能力。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号