让语文课堂充满语文味 培养问题意识 从我做起 如何管理班级纪律 告状还是我的熊孩子
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第60期  总第135期  2017年12月27日  星期三
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培养问题意识 从我做起
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-12-27 14:46

师生之间
培养问题意识  从我做起
□全椒县江海小学  肖凤芹  高惠芬
喜欢质疑的学生,往往更善于思考,用新的角度去看待问题,进行创造性思维。然而“问题意识”不是天生的,需要培养和激发。那如何培养学生们的“问题意识”呢?
一、建立平等师生关系,使学生们敢问
在课堂教学中,教师要设身处地去感受学生们的所思所想,允许出错、改正、保留意见,让学生们在课堂上能够“自由呼吸”,敢想敢说敢做,充分发表自己的见解。如:教学《长方形面积计算》时,我给每组学生发了一个长方形,要求算出面积。当即就有学生问“可是不知道长和宽呀?”我接着问“那怎样才能知道长和宽呢?”学生们开始你一言我一语。最后学生动手量出具体数字,从而计算。接下来的教学中,学生们更积极参与新知识的建构中。
二、创设丰富的问题情境
教师要通过创设质疑释疑的情境,引导学生们打破已有认知结构的平衡状态,使其在情境中产生困惑,发现并提出问题。从而在理解的基础上掌握新知识。如:教学《圆的周长》时,我创设熊大与熊二赛跑的情境,熊大在圆形跑道上跑一圈,熊二在正方形跑道上跑一圈。结果熊大赢了,小动物们大叫不公平。此时,会有很多学生质疑:为什么边长与直径一样长,可是周长不一样?这一认知冲突,引导他们产生问题,进行有效学习。
三、增强学生们的提问能力
要培养学生们的问题意识,就要求教师要教学生们提问的方法和技巧,引导学生们发现问题,在已有的探索结论中,问题的各种解答和知识综合应用中,发现问题。通过师生互动和生生互动,提高学生们质疑问难的水平,利于创新思维的培养。
如:在教授“比和比例”后,我特意在晴天,把学生们带到操场,指着笔直的旗杆,问大家:“这根旗杆大约有多高?”学生们纷纷猜测,有的想把绳子送至旗杆顶部,有的想把旗杆放倒……可这些方法,在实际中并不能实施。这时,我取出一根约两米长的竹竿,将它笔直立在操场上,地面上投射出了一条竹竿的影子。这时,一些学生想到,可先测量竹竿及其影子的长度,算出这一刻实际长度与影长的比值,再测量旗杆影子长度。利用比例的知识,便可得出旗杆的高度。
四、合理评价学生们所提问题
对学生们的评价要有利于学生们树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。教师要耐心倾听并投以赞许的目光,鼓励学生们与教师就某一问题进行探讨,帮助学生对不明确的问题理清思路,抓住关键处提问,运用多元化评价,更好地唤醒学生们的潜能。
作为教师要重视培养学生们的问题意识,使学生们根据已有的知识经验,自觉探索未知领域,获得新知识,发展新能力。

 

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