如何培养小学生自我监控能力 小游戏大智慧德育在小学体育游戏中的渗透 比较似云锦 课堂结硕果 如何引导学生做学习的主人
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第63期  总第132期  2018年03月07日  星期三
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小游戏大智慧德育在小学体育游戏中的渗透
来源:本站原创 作者:天长市石梁九年制学校 张盛扬 日期:2018-03-07 10:46

素质与创新
九年制义务教育全日制小学《体育教学大纲》指出体育应以“德育为首,追求育人的综合效率” “体育的本质是造就人,它不仅造就人的体质,同时也造就人的心灵”。随着素质教育的提出和实施,对体育教学的改革势在必行,本人根据体育游戏的特点,挖掘德育功能,对学生进行思想品德教育做了一点尝试,感受很深。
一、充分运用普及性特点,挖掘思想教育最佳途径
体育游戏普及性包括两层意思,一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投;球类中的足、篮、排;体操中的技巧与器械等。二是任何一种游戏活动,都能发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏,培养学生遵守纪律,雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强,奋力拼搏的意志。球类游戏,能培养学生机智果断、团结协作,处理好个人表现和集体配合的关系,等等。
二、合理运用竞争特点,激发学生自尊心、自信心
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的,有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争,因此体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力、调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于胜利。例如,小学教材中“夺取胜利”“勇敢者的道路”“胜利前进”等游戏,充分体现了竞争性的特点。使全体学生都有胜利的可能,都能体验勇敢者的乐趣,使每个学生树立了自信心,养成顽强、求实、进取的优良品质。
三、善于运用情境性特点,培养责任心和合作精神
体育游戏能根据教育的目标,以学习、生活、社会中的具体事件为原型,通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中,使学生受到潜移默化的影响。同时,自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。通过游戏及其德育体验,学生们积极性很高,又很守规则,很好地体现了责任心、自信心、互相关心的集体观念和合作精神,提高了学生思想道德水平。
四、积极利用趣味性特点,磨练意志,陶冶情操
在游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,我们应根据教育目的,通过合理设计丰富的体育游戏,引导学生积极锻炼。例如,我把耐久跑设计成游戏“翻山越岭”,每组十人,可以把学生平均分成四组,在足球场上,十米站一名学生弯做鞍马状(安排九位同学),这样间隔就有100米,一位同学从起点开始跑,以跳鞍马的姿势越过鞍马,随后第一个跳鞍马的学生如法跳跃,直到最后一位同学跑到百米终点,该组为胜利。学生一下子积极性高涨,不但很好地完成了耐久跑的教学目标,从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义,使学生在学中乐,乐中学,育德育教育于润物细无声中。
小游戏,大智慧。根据锻炼性原则、教育性原则、趣味性原则、安全性原则开发出体育课游戏教材,让不是专业体育的教师也能组织体育游戏教学,保证体育课的正常开展,同时丰富学生的课外活动,提高学生参加体育锻炼的兴趣,真正让阳光体育走进校园。

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