如何培养小学生自我监控能力 小游戏大智慧德育在小学体育游戏中的渗透 比较似云锦 课堂结硕果 如何引导学生做学习的主人
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第63期  总第132期  2018年03月07日  星期三
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如何引导学生做学习的主人
来源:本站原创 作者:灵璧县灵西中心学校 张常荣 日期:2018-03-07 10:48

教育感怀
如何引导学生做学习的主人
□灵璧县灵西中心学校  张常荣
教育教育,就是教会学生会自育;教学教学,就是教会学生会自学,这是对学校教育本质的理解。课堂是学校教育的主渠道。小学生要做学习的主人,首先就要做课堂学习的主人。尊重学生学习的主体地位、自主精神,把学习的主权还给学生,把课堂还给学生,引导学生动起来,让学生真正成为学习的主人。
一、指导学生自主确定自学重点
科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上课时自学重点通常由老师提出并确定,这样会制约学生的创新思维。其实,学习一篇新课文,可以放手让学生多提问题,提出有价值的问题。
如在教学《一面五星红旗》一课时,让学生阅读课文,走进文本,提出本课最值得探究的问题是什么?此时学生的积极性很高,都想展示自己的自学能力。同学们提出的问题多种多样。如:“作者出发前为什么要带着红领巾?”“漂流失事后,我的处境怎么样?”等。最后在老师引导下,由学生在自学的基础上,经过小组讨论确定本课自学重点是:“课文是怎样表现我的爱国情感的?”实际上在自主确立自学重点的同时,学生已走进文本、把握教材。自主确立自学重点就是在培养学生自主探究、善于思考的学习习惯。
二、引导学生学会自主探究质疑
让课堂成为学生自学的学堂。那么老师就要变换一下角色,激活学生自主学习的潜能,帮助他们获取成功的体验,激发他们主动参与自主学习的热情与信心。自主探究,放手质疑。“只要教师给学生探索的权利和机会,每个学生都能在探索中显示自己的才华。”在教学过程中教师要充分信赖自己的学生,尽量放手让学生自主探究。
在探究学习的过程中,学生创造潜能得以尽情发挥。打破了过去那种枯燥沉闷的课堂气氛,形成和谐愉悦的教学环境,师生之间民主平等,同学之间团结友爱,人际之间和谐交往。这种环境氛围使学生能产生和谐愉悦的感觉,并且产生共鸣。这种教学环境,通过潜移默化的方式感染着学生,滋润着学生。真正地发挥了学生的主动性,调动了他们的积极性,做到了让每个学生动起来。这种“自育自学”型课堂让学生自主学习,大胆探索,真正成为了学习的主人。
三、督促学生整合课内外学习
就课外学习与课内学习的整合而言,二者是互相推动、互相促进的,是学生学习这个统一体不可分割的两个方面,使课内外学习相结合,做到“取法于课内,得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。在具体操作中我们要充分地分析教材,鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。我们也要亲自“下水”弄清楚从何处可以收集到这些信息,并且给不同层次的学生推荐不同的途径去获取信息,同时还要引导学生在拥有资料的基础之上归纳、提炼。
“学会”是前提,“会学”是方向,失去课堂学习的主动权,等于放弃自己的天职,是最危险的“失去”。这就要求我们教师不仅要传授基本知识和基本技能,更重要的是要培养学生的自育自学能力,让学生掌握科学的学习方法,真正成为学习的主人。

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