课堂教学
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力、提高写作能力的主要途径，也是对学生进行思想教育的重要阵地。但该如何进行小学语文阅读教学呢？
一、以生为本，确立学生在阅读教学中的主体地位
作为一名小学语文教师，要摆正教与学的关系，树立为学生服务的意识。因此，教师应确立学生的主体地位，使学生的知识、能力、情感等都得到健康全面发展。备课时，要备学生的认知规律，切实思考哪些内容学生愿意读，然后再进行课堂教学设计，深入浅出地引导学生突破学习的重难点，让学生感兴趣地去学。
二、创设感知，调动学生参与阅读教学的积极性
在阅读教学的过程中，学生的情感也会随之参与并不断变化。因此，要让学生真正投入到学习中，就必须充分调动学生学习的积极性。
教学过程中不难发现，许多学生在上课时不说话、也不问问题。其主要是有：怕读不好、教师批评等心理障碍。因此，我在教学中让学生认识到，学习是个互相启发的过程，提出的意见正确或不正确，是很正常的事情。这样，会让许多学生消除心理障碍，敢于大胆朗读。
激励性评价，是学生保持参与学习的强烈欲望。课堂上，学生最希望得到教师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬。当然，激励性评价要有目的、恰如其分，使其有持久地参与学习的动力。
三、以读为主，进行阅读教学
小学语文阅读教学过程中，要以读为主，这样可以同步提高学生的朗读能力和阅读能力。
让学生在读中理解课文内容，体会感情，领悟表达方法，从而培养学生的自读能力。读要贯穿于阅读教学的始终，让学生在反复阅读中，读出语言文字中所蕴藏的情感，读出语言文字所包括的寓意、精髓。当学生读书添字、漏字时，教师要以极大耐心鼓励学生再读。当学生读书遇到不懂的地方，教师也不要急于讲解，要引导学生逐步理解。
四、授法为先，进行阅读教学
在阅读教学中，我一般向学生传授：目标阅读法。就是学生要根据教师提出的问题，找到真正的答案。快速阅读法。要求学生从课文中迅速找到所要解决的问题。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点。十目一行法。是为了从内容到形式仔细地研究，以更好领会作者的笔法。写写画画法。就是在读书的时候，把好词好句用符号圈出，把自己读后的想法、感受用写批注的形式写下。
五、运用多媒体，进行阅读教学
现行小学语文阅读教材，其内容真可谓无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。仅靠教师讲解，学生是不易理解的。这时候，我们借助多媒体就可为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。
计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中。一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。故教师应事先搜集有关文字和图片资料，建立资料库，上课时再让学生根据阅读需要提取相关资料，便能为学生深入理解打下基础。
总之，组织好学生进行自主、有序、有效的阅读学习，便能在小学语文阅读教学中为学生的人生打好底色，为学生们以后的终身学习奠定坚实的基础。