□东至县昭潭镇中心学校本部小学  程璜英
兴趣能激发学生的自觉性，让他们从被动学习变为主动学习。而要使学生能主动学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得生动有趣，使学生变“苦学”为“乐学”。
一、运用直观呈现来激发兴趣
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。多媒体教学手段能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学。
《西湖》 是一篇写景散文，许多学生没有到过西湖，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。这时放一段视频，优美画面展现在面前，再加上深情的配乐，学生完全陶醉于西湖的美景，他们的情感便油然而生。教师还可以采用画简笔画这一手段激发兴趣。如教学《恐龙》一课，同学们非常熟悉恐龙，先让他们用简笔画画出文中的一两种恐龙，画好后，再让他们展示自己画的恐龙简笔画，并用文中的文字来描述，学生的兴趣就大大提高了，而且加深了对文本内容的理解。
二、运用课堂表演来激发兴趣
在课堂中，可以把课文改编成“课本剧”，让学生自编自演自主学习。教学《揠苗助长》这则寓言时，我在课前先让同学们推选出同学扮演农夫和他的儿子，师生合作编写剧本。农夫上台表演时不只是做出揠苗的动作，而是要配上语言、表情。教学这一课时，我先让学生上台表演，表演结束后，我会让同学扮作他的邻居来劝告他，让学生们从中明白本课道理，从而完成本课教学目标。
教材中的许多童话故事和寓言故事都可以用课堂表演的形式来进行教学。课堂上创设情境，让学生积极参与课堂活动，扮演角色，真正调动起学生自觉学习的积极性。
三、运用趣味活动来激发兴趣
教师可根据教材内容题材、知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。如讲《庐山的云雾》时，让学生成为“导游”带领“游客”，乘着这班“旅游快车”去观赏课件中庐山的美丽景色，这样激发了学生的学习兴趣，培养了学生听说的能力。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。
在低年级识字教学中，可以采用讲故事、猜谜语、找朋友等方法来让学生主动识字。另外，教师可充分利用课前诗朗诵、课中一支歌，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举多得。
四、运用赏识肯定来激发兴趣
每个学生都有自己的长处，有的同学朗读情感丰富，有的同学字写得特别好，有的同学作文写得好，有的同学善思考……一定要用赏识的教育方式，让他们树立自信心，获得成功的体验。
教师也要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习成绩不理想的学生，也要去找他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，激发他们产生乐于学习语文的心理。
五、运用拓展延伸来激发兴趣
课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行。如口语交际《小小展销会》的教学，《小小展销会》要求组织学生将自己看过的图书、多余的文具用品等，在班内展销。让学生们把带来的书和玩具带到操场上，学生们都参与到活动中来了，这样更大程度地锻炼学生的语言表达能力。
孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。乐知就是让学生快乐学习，而快乐学习的前提是提高他们学习语文的兴趣。我们教师要想实施素质教育，提高课堂质量，必须先激发学生的学习兴趣。