论国测导向下小学数学高效课堂的建构
□长丰县实验小学  严治军
课堂实践经验告诉我们，抓住数学课堂能快速达到预定目标。要向课堂要质量，那么高效课堂尤为重要，下面浅谈高效课堂的建构策略。
一、国测导向下小学数学高效课堂的建构策略
（一）优化教学目标，明确教学方向
教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于提高教学效率。在国测导向下，小学数学教学目标应注重基础知识和基本技能的掌握，同时强调数学思维和解决问题的能力的培养，关注学生的学习兴趣和学习态度。教师应根据教学内容和学生实际情况，制订具体、明确、可操作的教学目标，为教学活动提供明确的方向。
（二）创新教学方法，激发学生兴趣
教学方法是实现教学目标的重要手段，创新的教学方法有助于激发学生的学习兴趣。在国测导向下，小学数学教学应采用多样化的教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。例如，在教学 “认识图形” 时，教师可以采用情境教学法，创设一个 “图形王国” 的情境，让学生在情境中认识各种图形，激发学生的学习兴趣。
（三）加强课堂互动，提高教学效果
课堂互动是教学活动的重要环节，加强课堂互动有助于提高教学效果。在国测导向下，小学数学教学应加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问、回答问题等活动，提高学生的学习积极性和主动性。例如，在教学 “小数的加减法” 时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中发现小数加减法的计算方法，提高学生的学习效果。
（四）注重评价反馈，促进学生发展
评价反馈是教学活动的重要组成部分，注重评价反馈有助于促进学生的发展。在国测导向下，小学数学教学应注重评价反馈，采用多样化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价等，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，为教学调整提供依据。同时，教师应给予学生积极的评价反馈，鼓励学生不断进步，促进学生的全面发展。
二、组织有效的课堂提问，发散学生的数学思维
在国测导向背景下的高效小学数学课堂构建中，教师还要充分发挥课堂提问技巧，靶向定位地不断促进学生思维发展，并且要结合学生的认知体验将这个环节嵌入到整个教学模式中来。一方面，教师要从技巧性的提问中充分激发学生的数学思维模型构建，在发散新的思维体系中寻求到更加精准、灵活的答案。例如在进行人教版小学数学六年级上册“圆的周长和面积”的相关教学中，教师就要结合高效数学课堂构建需要，设计一系列具有启发性的问题，如：“圆的周长与什么因素有关？”“如何推导圆的面积公式？”等积极引导学生展开深入思考，并且从积极讨论中鼓励学生早日拥有发散的数学思维，全面提升、解决其处理数学问题的能力。另一方面，教师则是要将更多的课堂时间归还给学生们，即便是他们回答问题的时候出现明显的错误，也要进行正面鼓励，让学生们在这种高效课堂的支持下获得更好的数学建模体验。课堂学习效果当然需要有效的课堂练习检验。
总之，国测导向下小学数学高效课堂的建构是一个系统工程，需要教师不断探索和实践。通过优化教学目标、创新教学方法、加强课堂互动、注重评价反馈等策略，可以提高小学数学教学质量，培养学生的数学核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。