教育管理经验
巧妙应对违纪生
在班级里，总会有令人意想不到的违纪行为发生。就算只是小打小闹，频率高了老师也很头疼。次数多了，“小火苗”也难免不受控地向上蹿。当班级出现纪律问题时，除了发火和惩罚之外，还有没有更好的解决办法呢？本期“班主任驿站”，一起去看看以下6位班主任是怎么做的。

怀远县城关小学
春风化雨 润“纪”无声
□四（2）班班主任  顾晶晶
班级纪律是教学顺利开展的重要保障，当班级出现纪律问题，面对违纪的学生，一味地发火和惩罚往往治标不治本，还可能伤害学生的自尊心，破坏师生关系。探寻更温和有效的方法，是教育者的必修课。
当发现学生违纪时，首先要做的是保持冷静。小学阶段的孩子活泼好动，自律性较差，违纪可能只是出于好奇、贪玩，并非故意挑战规则。此时，教师若大发雷霆，容易让学生陷入恐惧，无法理性思考错误。教师要用平和的语气提醒学生遵守纪律，让课堂秩序迅速恢复。这样的方式既不打断教学节奏，又能让学生意识到问题。
课后，与违纪学生单独交流至关重要。找一个安静、温馨的角落，以平等的姿态和学生谈心。他们违纪背后的原因，也许是家庭的变故、学习的困难或是单纯想引起别人注意。
在班级管理中，还可以设立有趣的奖励机制，激励学生遵守纪律。每周评选“纪律小明星”，获得称号的学生能在荣誉墙展示照片，还能得到小奖品，如精美书签、卡通印章。这种积极的正向激励，让学生们更有动力约束自己的行为，同时营造良好的班级氛围，形成互相监督、共同进步的风气。
此外，开展主题班会也是个好办法。组织“纪律的重要性”主题班会，通过故事分享、角色扮演等形式，让学生明白遵守纪律对个人成长和集体生活的意义。学生们在参与过程中，会将纪律观念内化于心，自觉遵守规则。
教育是一场温暖的修行，面对违纪学生，用理解、关爱和智慧代替发火和惩罚，才能真正走进他们的内心，帮助他们成长，进而让班级成为充满爱与秩序的学习乐园。

正确应对课间打闹
□二（2）班班主任  余兴娟
低年级男孩课间打闹是常见现象，通常是因为他们精力充沛、好奇心强，且喜欢通过身体活动表达情感。但有时打闹可能升级为打架，需要教师及时干预。结合多年的教学实践，我认为可以从以下几方面做起：
首先，教师要理解打闹原因。低年级男孩打闹大致是这几个方面原因。释放精力：低年级男孩精力旺盛，需要通过活动释放；社交需求：打闹可能是他们与同伴互动的一种方式；模仿行为：他们可能模仿电视、游戏或周围人的行为；缺乏规则意识：对学校规则和社交边界不够了解。
其次，教师要明确活动规则。针对以上情况，教师可用简单易懂的语言告诉学生，课间活动安全的重要性；播放安全教育视频，讲解打闹可能导致的伤害；让学生模拟课间活动，讨论哪些行为是安全的，哪些是不安全的。让学生明白规则是为了保护自身的安全，避免受伤。与此同时，要保证课间活动多样化，可以组织简单的体育活动，如跳绳、踢毽子、拍球等；设计一些集体游戏，如“木头人”“丢手绢”等。
最后，教师要做好班级管理，将学生分成小组，每组安排一名小组长，负责监督组员的行为。并多奖励、树榜样，及时表扬正确行为并评选“课间安全小标兵”，鼓励其他学生向榜样学习。
为了让低年级男孩课间不打闹，教师应保持敏锐的观察力，通过耐心和科学的引导方法，帮助学生学会控制情绪、尊重他人，逐步改善不良的行为，营造安全、和谐的校园环境。

巧用“四维”管好班级纪律
□四（5）班班主任  孙  杰
身为班主任，我深知纪律管理不能局限于传统的“管控-惩罚”模式。在长期实践中，我探索出“四维管理法”，将纪律问题巧妙转化为教育的宝贵契机。
预防：打造“润物无声”的班级生态。开学时，和学生一起制订班级纪律规则，把“课前准备三步走”设计成可爱的卡通流程图，张贴在教室显眼处。每周评选“纪律小明星”，用小红花、小贴纸或表扬信奖励，攒够一定数量能换小奖品。这种激励方式让学生清楚努力方向，比单纯惩罚更能培养良好习惯。在教室设置“悄悄话角”和“悦读小栈”，通过合理规划空间，让纪律要求融入日常。课堂采用“17 + 3”模式，17分钟新知识讲授后，安排3分钟韵律操、课桌操等活动，调节学生注意力，减少纪律问题。
干预：建立“春风化雨”的沟通机制。面对违纪行为，我采用“三阶对话法”。先用眼神示意，再走到身边轻拍肩膀提醒，最后用“我看到……我期待……”的句式表达关心。比如“我看到你的故事书很有趣，期待下课后听你分享”，既保护学生自尊，又明确规则界限。
转化：构建“以生为本”的成长系统。针对上课看课外书的学生，可布置更具挑战性的任务或安排拓展学习活动。对于课间打闹、精力过剩的孩子，引导他们参加体育社团、课间游戏小组，合理释放精力。从学生行为动机出发，才能从根本解决问题。
协同：编织“家校共育”的支持网络。摒弃“问题导向”的家校沟通方式，建立“成长档案袋”制度。每天记录3个学生的积极表现，如“某某同学今天主动捡拾垃圾”，通过班级群推送每日的“追光者”。家长看到孩子的进步，会更积极地参与教育，成为教育同盟。
教育学家杜威说：“纪律是成长的副产品。”当我们把关注点从“管住行为”转向“培养习惯”，从“纠正错误”转向“建立规范”，那些纪律小问题，都将成为照亮学生成长道路的星光。

怀远县第三实验小学
我们的“约定树”
□六（4）班班主任  吴艳梅
“吴老师，快来！小周把自己画的绿叶贴在‘约定树’上了！”刚到学校走廊，班长小娄和一群孩子就围着我七嘴八舌。经过一番调查，和肇事者“小周”亲切密谈，我明白了个大概。
新学期伊始，班级里少部分学生进入不到学习状态，还沉浸在过新年的热闹劲儿里，其中小周特别显眼。他是去年才转到我们班的一个小男生，自控力弱，不遵守课堂纪律，课下总是和同学“打”成一片。和他家长沟通才知道，他跟着妈妈生活，家长早出晚归很辛苦，所以这孩子疏于管理，和家长反映多次效果甚微。
而孩子们说的“约定树”呢，是我根据班级现象“量身定做”的一个约定：班级黑板有学生手绘的一棵大树，其中的绿叶需要学生添加，可是这绿叶只能通过特殊的方式获得。比如：课堂作业获得五次A；连续一周都能完成家庭作业；上课积极举手发言次数达到三次以上等都可以获得老师颁发的“绿叶”一枚，然后在全班同学的掌声里由获得者贴在“约定树”上。
因为这个“约定树”，孩子们上课认真听讲的多了，偷看课外书的现象少了，回答问题的更多了，课下小打小闹的情况也减少了，凝聚力潜滋暗长。而小周看到“约定树”上的叶子越来越多，他心里急啊！他也想贴一片绿叶以此来证明自己，可是他没有，就画了一片绿叶，可是被“火眼金睛”的小娄发现了。
事后，我在班会上就此事肯定了小周的积极心态，也期望他早日取得一枚真正的绿叶。他也勇敢地上台说了来龙去脉，同学们报以热烈的掌声。借此机会，小娄成为班级首席防伪官……
其实，这棵“约定树”，不是规训，不是惩罚，这是一棵象征性的树，见证了师生之间的共同成长，这是我们共同书写的教育童话，每添加一片绿叶，就代表着又唤醒了一位学生的内在动力。

梦想的翅膀
□三（5）班班主任  叶建东
二年级的时候班上转来一名男生，我们叫他小朱。他是个特别的孩子，有点淘气，又充满了无限的想象力，尤其对飞机有着一种特殊的喜爱。他的手里没有空闲的时候，就像变魔术，总是有无穷的纸，在不停地折各种纸飞机，因此他座位旁边成为班级卫生“灾区”。下课的时候，他也经常乱扔飞机，被值日生抓住了，免不了被我严肃地教育一番。
上课的时候，同学们都在认真听讲，眼睛紧紧地盯着黑板。然而，小朱却坐不住了。他先是偷偷地在课桌上画了几笔，随着他的笔尖在纸上划过，一些奇妙的线条逐渐出现。他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒……
我悄悄走到他身后，他还沉浸在自己的世界。当我要撕毁这件半成品飞机时候，看到他涨红的脸，还有乞求的眼神，实在狠不下心，于是让他下课来找我。因为学校正在举办“数学科技节”，我想给他一次机会，我们“约法三章”，让他去制作纸飞机代表班级去参加比赛，但是要保证上课认真听讲，不乱扔纸屑。
比赛当天，阳光明媚，微风轻拂着足球场。当小朱把飞机放飞的那一刻，它就像一只敏捷的雄鹰，在空中平稳地飞翔着，还做出了漂亮的滑翔动作。小朱还爱好收集各种关于飞机的资料，从早期的螺旋桨飞机到现在的喷气式客机，他都如数家珍，他还自豪地给我介绍起歼20。
他梦想成为一名飞行员，这个梦想就像一盏明灯，指引着他前行。小朱站在领奖台上，眼睛里闪烁着兴奋和自豪的光芒。我知道，他离自己的飞行员梦又近了一步。
小朱就像一只追逐梦想的飞鸟，幸亏那天我没有被怒气冲昏头脑。否则，在蓝天白云间自由翱翔的飞机，可能缺少一对有力的翅膀。

巧妙应对低年级违纪生
□一（3）班班主任  易红梅
低年级学生处于行为习惯养成和规则意识建立的关键时期，违纪是学校教育中常见的问题，作为教师，我们要巧妙应对低年级的违纪生。
违纪原因主要有以下三种。自身因素：低年级学生的大脑发育尚未完全成熟，注意力集中时间较短，自我控制能力较弱；家庭因素：家庭教养方式不当，对孩子过于溺爱和严厉，家庭关系不和谐；学校教育因素：教学方法枯燥乏味，教师在课堂管理方面缺乏有效的策略和方法。
面对学生出现的各种违纪行为，我建议这么做。（一）制订规则：与学生共同制订班级规则，增强他们对规则的认同感，并采用生动有趣的方式进行规则教育；（二）尊重信任：教师要尊重违纪生的人格和个性差异，不歧视、不体罚。站在学生的角度去理解他们的行为和想法，让学生感受到教师的关心和尊重；（三）个别辅导：对于学习困难的学生，帮助他们制订学习计划，辅导他们的功课；对于有心理困扰的学生，帮助他们排解压力和不良情绪；（四）改进教学方法：教师要根据学生的特点，采用多样化的教学方法，运用多媒体教学手段，开展小组合作学习，设计有趣的课堂游戏，激发学生的学习兴趣，在课上也要提高他们的课堂参与度；（五）奖惩分明：在学生遵守规则时，教师要及时给予表扬和奖励，强化学生的良好行为。当学生违纪时，教师要及时指出，并给予适当的批评和教育，让学生认识到自己的错误；（六）家校合作：定期向家长反馈学生在学校的表现，包括学习情况、行为表现等。同时，教师要了解学生在家中的情况，共同商讨教育孩子的方法和策略。
巧妙应对低年级违纪生是一项复杂而又充满挑战的工作，教师要根据学生的具体情况，灵活运用这些策略，持之以恒地帮助他们改正错误，养成良好的行为习惯，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。

本版稿件由吴琼、秦嘉泷整理