一位教育专家曾说过，人们有自己的学习曲线，短时间内提高一个人的成绩并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯和思想则是难上加难。班主任集教育者、管理者于一身，在承担好教学任务的同时，还应该把握班级管理的艺术，做好育人工作，促进学生的最优化发展。
        一、“身教”的艺术 
        法国的大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任更要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。在教师监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，严谨的做事态度、言行一致的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
        刚接任五（4）班的时候，时值盛夏，一次语文课上，马婕同学吐了一地，臭味立刻充满了教室。马婕同学痛苦地趴在桌上，同学们有的捏鼻子，有的扇着书驱赶臭味，还有大声叫着：“熏死了，熏死了！”
        面对这样的场面，我心里“腾”地一下火了，没有人站出来帮忙，反倒起哄发笑。真想狠狠地教训他们一顿，但经验告诉我粗暴的责备和训斥不能从根本上解决问题。我走到马婕面前，掏出自己的手帕为她擦脸，接着取来干土清扫呕吐物。这时班长连忙接过我手中的工具继续打扫，许多同学也都抢着帮忙。很快，地面已打扫得干干净净，工具也摆放得整整齐齐。看到自己的行动已经对他们产生了作用，我微笑着说：“咱们继续上课”。
        从那以后，五（4）班的班风有了显著的改变。升入六年级时，这个班的学生还担任了“打扫厕所”的任务，且一直保持到小学毕业。有位学生在作文中写到：“我们连‘厕所’都能‘搞定’，还有什么困难战胜不了！”
        二、建立家长“行为场”
        小学生的可塑性大、模仿性强，他们的行为往往从模仿父母开始。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”说的都是“行为场”的作用。著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，衣服不求考究，但永远整整齐齐，一丝不苟，这些都得益于他母亲的影响。父母的行为对于孩子的影响是深远的。因此，教师可以利用家长会与家长沟通，建议家长平时从自身小事注意，“不以善小而不为，不以恶小而为之” ，在潜移默化中给孩子树立好的榜样。还可以不定期地进行“串门式家访” 、“祝贺式家访”、“探望式家访” ，修正家长“行为场”，共同促进孩子的健康发展。
        如班上有一位男生，特调皮，学习不用心，成绩也不好，每一次的小测验都不及格。有一次，我要求学生用“红、白”两个字组词，很多同学组的词都非常美：红叶、红花、白鹤、白杨等，但是他组的词却真的让我诧异， 全是“麻将专用语”——红中、白皮，而且“白皮”的“皮”写的还是错字。面对这种情况，我推断和他的家庭环境有关系，于是及时进行家访，和孩子的父母达成共识，全力给孩子创造健康的学习环境。后来这位学生各方面都有了明显的进步。
        三、沟通的艺术
        管理班级时，班主任和学生的沟通尤为重要，沟通也是一种艺术。班主任可采取交朋友的方式接近学生，从体贴、关怀、联络感情入手，在信任、尊重、理解的基础上，努力寻找与学生的共同点，获得更多的共同语言。
    当然，交流最好在不引人注意的情况下进行，这样有利于消除学生的戒备心理，给他们以随和、平易近人的印象。过于郑重其事，反倒使学生产生不必要的紧张心理。
        艺术的沟通，需要班主任了解思想教育的规律，研究学生的思想品德形成的条件，对学生的知、情、意、行进行有目的地调查，有意识地影响，有计划地熏陶，从而提高学生明是非、知荣辱的能力。
        班主任工作的艺术是无止境的，除了上面几种之外，还有“赏识的艺术”、“情与法的艺术”、“应变语言的艺术”等。
        总之，班主任工作艺术的正确运用，取决于班主任正确的教育观与学生观，来源于班主任强烈的事业心和责任感，有赖于班主任的教育学和心理学素养，也得益于班主任的教育技巧和开拓精神。