基础教育课程改革的全面推进，使我们的教研工作面临着前所未有的机遇和挑战。作为一名基层的教研室主任，我不止一次地问过自己：新时期的教研员在继承和发展原有教研文化的基础上，该如何创造性地对新课程开展卓有成效的教研活动？该如何通过自己的努力，激励和促进一线教师的专业发展？
        一、探索互动的常态教研方式，提高教师教学技能
        坚持“三定”备课活动，加强教师间的互动交流。我们每学期都组织各年级教师开展一次“三定”备课活动：按年级段或学年段进行划分，设主持人、主讲人、主评人，两所以上的学校共同承担一项研讨任务。活动上，由一名教师提供研讨课例，另一名教师进行教材分析，城乡同年级教师共同交流研讨，改变以往“教师上课、教研员评课”的固定教研方式，引导广大教师共同参与，真诚对话。积极的现场互动，教师们都能够围绕着课堂教学中出现的新问题进行坦诚的讨论，互相质疑，共同反思，共同进步。因此，“三定”备课活动使以往“一言堂”的封闭式局面变成了“众人谈”的开放式局面，使常态教研焕发出勃勃生机，得到了广大教师的认可。  
        二、探索专题性的教研方式，提高教师专业研究水平
        1.举办教师教育博客评比，实现教师个性化专业发展。我区在教育局周先为局长的亲自引领下，率先在全市开展了教师教育博客建设活动。自2007年3月开博以来，共有800余名教师建立了个人博客。博客已逐步融入广大教师的工作，成了教师进行个人教学反思，撰写教育教学随笔的大舞台。2008年12月份，我们开展的迎江区第二届教师博客评比现场展示会，全面展示了各校教师的风采。同时，各校还将参评博文制作成集文字、图形、动画、音乐等元素为一体的富有特色的多媒体演示片，在现场会上进行播放、解说，供广大教师分享。这样，教师在撰写、交流并分享他人博文的过程中就实现了自身个性化的专业发展。
        2.举办教师论坛活动，在研究过程中提升教师专业素养。教师论坛，是广大一线教师展示自我风采，畅谈教研心得的平台。在举办了首届“实施和谐教育，构建生命课堂”教师论坛评比活动后，2008年12月份，我们又以“真情、真知”为主题开展了第二届教师论坛评比活动。在这次评比活动中，16支代表队选取了如教育机制、留守儿童等热点问题开展研讨与交流。各位代表们积极地畅谈自己的教育理念，真情实感地讲述自己的教育故事、实践案例，现场高潮迭起。台上台下互动的方式更吸引了教师们广泛地参与，大家都敞开心扉畅谈教学研究方法和心得，在分享他人成果的过程中提升了自己的专业素养。
        3.举办“新课改成果展示会”，推广先进经验。新课程改革实施七年来，无论是一线的教师、学生，还是教研员，都有一定的收获与困惑。深化课堂教学改革，积极探索“有效教学”，已经成为教育发展的首要任务。2008年11月份，我们率先在华中路第三小学成功举办了“迎江区新课程改革成果展示暨总结表彰现场会”。在这次展示活动中，对积极践行新课程改革的16个先进集体进行了表彰，对它们的成功经验、先进做法和成果进行了展示汇报。从中我们既看到了实施新课程改革以来我区学校、教师、学生发生的可喜变化，也看到了新课程改革的春天。
        提高教师专业素质，是实现“有效教学”的关键。做教师专业发展的促进者，是我们每一个教研员的职责。我们要不断总结，不断进取，争取为迎江教育的发展作出更大的贡献。