著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”而今新课程也提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”的观点。在两年的新课程教学中，我也深刻体会到高中历史教学必须走向生活化。
        高中历史教学生活化是指在高中历史课堂教学中，注重“历史”与“现实生活”贯通，一方面赋予历史一定的生活意义和生命价值，另一方面培养学生从历史的角度看待、分析现实问题，创造更新生活方式的能力的过程。那么，怎样才能实现 “历史生活化”的课程理念？我认为应从以下三个方面努力：
        一、教学目的生活化
        上历史课的目的不在于培养历史奇才、专家和工作者，而在于通过历史学习使学生人文素养得到更全面的发展提高。所以，课堂上，教学观念生活化要作的转变，主要表现为由“教师中心”向“学生中心”转变；由“教师”向“学友”转变。只有塑造焕然一新的角色，才能从容地去面对历史教学中内容、模式、手段等方面的转变，体验成功与快乐。
        二、教学内容生活化
        照本宣科式的讲法，往往会忽视学生在教学过程中的理解、体验与交流，在教师和学生之间形成一道阻碍交流沟通的屏障。历史课堂上，应该设法拓展和补充，打破教条僵化的教学知识点的局限，更生动地揭示历史与社会生活的联系，给学生“鉴古知今”的启迪。教师的教学内容，来源于教材，来源于对历史课程标准准确的理解把握，更来源于对社会生活变革的深刻感悟。
        三、教学手段生活化
        由于历史学科本身所具有的特点——过去性，曾经生动的历史场景和事件在课堂上难免变得苍白无力。所以，教师在讲授历史时，应尽可能的运用各种手段再现历史，最大限度地让学生体验、感知历史。现代多媒体化教学手段的发展为历史教学生活化的实现创造了良好的条件，充实了学生的生活体验和感悟。
        除了上述三个方面的努力，还应该多发挥学生的智慧，促使他们参与教学设计。例如教师可以布置学生组成学习小组，分工合作，将教材内容与现实生活整合，自主编写富有时代气息、原创性的历史小专题，放在课堂上交流。
        当然仅仅发动学生是不够的，老师也要努力提高自己的能力，做生活的有心人。哲人说：“生活中不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”生活中有很多鲜活的素材可供历史课堂教学使用，生动的细节常常能在学生的心灵留下深深的印记。
        历史是一门明智的学问，要使学生做到真正的“通古贯今”，需要在教学中牢牢把握历史与现实生活的贯通，从而使学生从历史的学习中感悟过去，思考现在，展望未来。