心理学研究表明：如果没有情感的支持，人的感知、记忆、思维等活动都是软弱的，只有点燃了学生情感的火焰，才能激发他们的学习兴趣。作为一名语文教师，在知识传授，文化传递的过程中，无不需要激情的支撑。如果我们能够高度重视情感在语文课堂教学过程中的作用，努力创设和谐的教学情趣，把语文课堂演绎成富有情趣的生活，而不是说教的舞台，那么，课堂教学就会洋溢着生命的活力，时时迸发出创新的火花。要想教好语文，激情是源动力。那么激情又从何而生呢？
        激情的源头是对教育、对学生的爱。有了这份爱，教师就会用心去打动心，用爱去赢得爱。以一个活生生的人去教育一个活生生的学生，这样才能塑造出有情有爱的学生。翻阅每一个语文教育大师的人生经历，哪一个不是满怀激情。他们正是有了这份爱心带来的激情，才真正走进了语文，走进了教育，走进了学生的心灵，才在语文教育教学上取得了非凡的成绩。
        激情来自自信，自信来自准备。语文教师要深入教材，善挖教材，研究教案，精心准备好每一节课。一位著名的特级教师被临时通知上了一堂示范课，听者无不心折，令人难以忘怀的是那份挥之不去的激情。她对教育的激情，对生活的激情，犹如一朵“燃烧的玫瑰”，沸腾着学生的“血液”，感染了每一位听课老师。有人问起这堂课到底准备了多长时间，这位老师慨然答道：“可以说我只准备了十几分钟，也可以说我一生都在准备着上好这一节课。” 
         激情来自于风度。一个热爱生活、兴趣广泛、性格乐观、头脑灵活、幽默风趣的老师，绝对是一个深受学生欢迎的老师，这是一种气质，一种风度。由气质、风度而流露出的激情，让人心醉。这种风度应该是一个语文教师必备的素养，所以，我们应该多磨砺自己。那么，在语文课堂上，怎样表现激情呢？我觉得主要体现在以下几个方面。
        抑扬顿挫的讲课语言。“言为心声”，教师若能合理地发挥语言的魅力，用充满激情的、抑扬顿挫的教学语言入课，必定会促使学生形成最佳的精神状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进对文本的理解与感悟，提升语文素养。
        张弛有度的课堂结构。平铺直叙、没有波澜的语文课是难以给人留下深刻印象的。特别是在提倡新课改的今天，随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点已有了新的、全面的认识，课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点，每一堂课都是师生激情与智慧综合而成的。因此，必须善于运用设置悬念、反问、夸张等手法，使课堂起伏跌宕，高潮迭起，使课堂成为教师、学生施展才华的舞台，让语文课堂动起来。
        灵活多变的教学方式。教学有法而教无定法。教师要掌握灵活多样的教学技巧，追求新颖的适合学生实际的教学方式，学会随机应变，运用教学机智对课堂进行调控，真正做到“活”。
        生命因为激情而更美丽，语文教学因为激情而更动人。让我们行动起来，怀着一颗燃烧的心，共同燃起激情的火把，点亮沉寂的语文课堂，给仍在黑暗中摸索的学生指明道路。相信明天的语文课堂定会阳光普照，芬芳四溢，激情飞扬！