每一次的教学，只有适用你自己，适合你的学生，才能发挥最大的能量，促进师生共同发展。学习在某些学生眼里是枯燥无味的，常常有学生在课堂上调皮捣乱，这时该怎么办？特别是上课铃响起之后教室里还是闹哄哄的，教师是给学生一个下马威，还是置之不理？
        记得那一次，我到班上上课，准备讲的是“学会学习”。课堂上学生们注意力一点不集中，我不得不中断教学，沉思了片刻后，我说：“同学们先自学吧。”
        教学在师生“无语”中开始了，同学们都默默地看书。时间在悄悄流逝，由于自学没有一个明确的学习目标，不少同学看得很勉强。时间一长，学生们对自学没有了兴致，终于坐不住了，不安分起来。有说悄悄话的，有背对着我做小动作的，还有的甚至伏在教科书上闭目养神。看到这一幕幕，我认为教学的火候到了。
        “好的，请同学们把书合上。”我说，“这堂课应该是我们班最奇特的一节课了，老师没有说一句话，真正是‘我的课堂我作主’。我们这堂课的学习内容就是学会学习，同学们你们自己会学习吗？现在我想找几位同学谈谈自学后的感悟。”
        李同学说：“自学了这节课后，我觉得学习是我们生活中十分重要的事情。”“怎么重要？”我追问，他回答不出来。我说：“这样的学习就是‘一知半解’。”
        “这单元课文要我们养成良好的学习习惯，学习观念，还有……”王同学摸着脑袋向我笑了笑说。我说：“这样的学习是‘囫囵吞枣’，以后要认真一点。”
        这时，我又叫了林同学。他站了起来，没有说话，满脸通红，我只好又叫他坐下，对同学们说：“这样的学习就是‘学无所获’，以后一定要注意。”
        杨同学上课时忘了带书，我把教学用书借给了他，我想他应该是很感激的，自学得肯定要好些，就把他叫了起来。可他对我提出的问题始终没有回答，我笑了笑说：“这样的学习是‘启而不发’，千万不能有第二次啊。”
        综合学生们的表现，我总结说：“正确的学习是不能一知半解、囫囵吞枣、学无所获、启而不发的，希望这节课后，你们要树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，少壮不努力，老大徒伤悲。”
        教室里很静，学生们都在反思，我知道这节课的教学效果已经达到了。短短的8分钟，同学们的学习注意力非常集中，可以说是超过了任何一节课。表面看来我好像浪费了一些时间，但我知道，这节课对学生们的影响才是最重要的。