素质教育要求我们“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这里的“一切学生”自然也就包括那些后进生，对后进生的教育，相对来讲，难度更大，需要我们花费更多的时间和精力。近年来，笔者开展了一项名为“家校联动，给他们以自信”的实验，旨在充分调动后进生的内驱力，促使他们奋发进取。
关注学习，体验自信
        课堂，激趣凝神。课堂上，我总是不断地用眼神、手势等肢体语言提醒他们思想不要开小差，要集中精力参与学习活动。一些比较容易回答的问题，点名让他们回答，答对了，予以鼓励；答不上来，则不断地启发，最终他能说出一两点，也给予肯定。对于一些比较难的问题，只要他们举手，就给他们机会，哪怕说错了，也会表扬，同时要求其他同学对他们予以鼓励。就这样，他们在课堂上由被动地参与变为主动，学习效率逐步提高，学习成绩逐步上升。
        作业，因人而异。后进生的作业与其他同学不一样，难度小、数量少，以便完成。有些提高题，我要求其他同学做，而他们可做可不做，能做则做，能做多少做多少。为防止个别后进生怕苦畏难，故意不做，凡我认为他们能做而未做的题目，都要让他们讲一讲，会讲而不做的，则一定要补做，不给他们偷懒的机会。
        沟通，及时跟进。我经常和他们的家长保持联系，了解他们在家里的学习情况、家长对他们在学习上的要求等。对于家长不正确的教育方法和不符实际的做法，则通过交流指出他们的错误，进而掌握正确的家教方法。
参与活动，树立自信
        后进生往往因自己的学习不好而自卑，不愿与别人交往，活动时，不是做一个旁观者，就是被动地应付。因此，每次集体活动前，我总要给他们分配一定的任务，让他们充当一定的角色，从而更好地融入集体，发挥特长，树立自信。
        为了给后进生创造自我展示的机会，我还在班上定期开展一些才艺展示活动。如有的同学会烧饭，在郊游时，我就让他当厨师，负责烧饭，其他学生给他当副手；有的同学画画得好，我就让他当小画家，设计黑板报、给敬老院老人祝寿画画等，给他一个展示的机会，他就会有一种成就感。
亲情感化，增强自信
        在后进生的教育中，家庭的作用不可低估。我总是利用家校活动时间和平时休息时间，与这些家长进行交流、探讨，帮助他们端正教育思想，掌握科学的家教方法，用亲情去感化孩子，从而使孩子增强自信。
        有些家长，以前看到孩子学习不好或是犯错误，不是唉声叹气，就是高声呵斥，甚至拳脚相加。对这些家长的错误做法，我总是给予指正，并且教他们要善于发现孩子的闪光点，及时表扬孩子的进步。我还把一些家长可取的做法介绍给他们，把学生在学校里的点滴进步及时通知他们，让他们鼓励孩子，孩子在父母那里得到了认可，心里非常高兴，自然增强了自信心。
        自信，使孩子产生快乐；自信，让孩子产生勇气；自信，为孩子增添动力。家校联动，给后进生以自信，这是转化后进生学习成长的一条有效途径。