随着教育均衡的不断深入，为让老百姓都能享受到优质的教育资源，合肥市乐农新村小学积极响应政府号召，创建了乐农新村小学北校区——奥林小学。作为学校这个层面，该如何落实教育均衡呢？
做好理念传承
        办学理念是一个学校的灵魂，是学校努力的方向，也是校长的教育灵魂和方向，没有理念的学校是不成熟的学校，没有思想的校长也是不成功的校长。我校在如何办学、如何使学校上层次、创品牌方面进行了深入思考。学校提出了“文化立校，科研兴校，特色强校”的办学方略，在铸就学校品牌中，选择了中华民族“和”的精神。
        如何体现“和”的内涵呢？我们的办学目标和办学特色的最后一句话都是“促进和谐发展”，其中都蕴含着“和”的精神，体现了中华民族优秀的传统思想。“和谐”既有身心和谐，也有公平的含义。2007年，我们在建立北校区——奥林小学之时，就传承了这些理念，使落实好政府的均衡教育发展，有了方向，北校区各方面也迅速起飞。
抓好队伍建设
        教师是实施素质教育的关键，也是实现教育均衡的决定性因素。为什么有强校、弱校之分，主要是教师队伍的差异。
        队伍建设关系到均衡教育的执行力。领导队伍年轻化。2007年以来，我校在管理队伍中起用了一批积极肯干、敢于创新的年轻人，两个校区的领导班子，也定时在一起召开行政会，实现了管理模式统一，管理一体化。
        建立灵活的用人制度。在一个学校的框架下，校长有了用人权，两个校区的教师资源得到合理调配，正所谓“流水不腐，户枢不蠹”。校内用人机制灵活，不求所有，但求所用。此举提高了教师的积极性和创造性，优化了教师队伍，加速了校区间师资的均衡。
        教育教学科研是均衡教育的关键。加强两校区间的交流，为校内均衡提供平台。两个校区有统一规范的教学管理常规要求，定期进行互动，如两校区的学习、教研、竞赛活动等，作为常规工作落实，实现了优秀教师、教学信息、教学成果、教学设备、教学场地等优质资源共享。
        2008年，恰逢全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业发展》确立研究之际，立足于我校实际，我们选择了《有效学校中和谐校园文化的研究》这一课题作为研究方向，希望从制度管理的层面上升到文化管理，以构建和谐的校园文化为切入点，促进教师专业发展，从而达到教师、学生和学校的和谐发展。
        通过一年多的“有效课题”研究，除了实现既定目标外，我们还借此对办学目标进行了重新梳理，确立了“合作和谐、自成风格”的教师成长目标和“身心和谐、学有所长”的学生发展目标。
争取家长的支持
        我校办学理念中最后一句“全面实施素质教育”体现了学生的全面发展，从个体的层面则强调了学生个体的均衡发展。当今许多家长只重视考试成绩，要使学生能积极参加学校的各项活动，则要得到家长的支持。为此，我们定期开家长会、家长委员会，征求家长意见，积极整改；有针对性地开展家长教育，理解全面实施素质教育的意义，支持鼓励学生参加各项活动。
特色保均衡
        均衡教育不等于学校整齐划一，特色发展是促进均衡发展的有效手段。
        一个学校有了自己的特色就有了核心竞争力。我校把独具魅力的写字教育作为特色文化的一项重要内容来加以建设，我们的思路：着眼于文化、着力于课堂、落实于班级、成长于活动。在两校区普及写字教育，加强对教师的培训，积极促成两校教师间的常规活动，实现资源共享。
        让每个学生在学习过程中，学书法、爱书法，弘扬传统文化，练字练人，传承中华民族优秀品质。同时学校通过开展写字特色教育，优化学校管理，丰富学校内涵，提升了办学品味。
        总之，我们南北校区的均衡发展，重点在“均衡”，实质在“发展”，这不是不要“差异”，而是在有差异的基础上实现均衡，以满足学生和社会的不同需要；这不是低水平的简单复制，而是要实现教学质量、教学水平、教学评价、教学特色等在较高层次上的一致和统一。