笔者最近在农村学校走访时发现，农村学校，尤其是农村小学，教研工作大都处于停滞或半停滞状态。导致这种局面的原因是多方面的，如学校领导认识不到位，对教研工作重视不够，或者上级主管部门指导不力，学校没能形成教研氛围等。教研工作开展不好，其危害巨大：新的教学理念在学校不能贯彻，素质教育成为空谈，教育教学改革举步维艰，教师专业化成长失去基础。
        近五年来，新课改推行得如火如荼，当下更是教育的迅速发展期。但是，教育繁荣的局面多呈现在县城以上的城市里，大多数农村学校仍如“平静的水面”，波澜不惊。我们知道，农村教育占据着我国教育的大半江山，忽视农村教育就是忽视对大多数人的教育。因而，必须重视农村教育教学改革，在农村大力倡导和推行素质教育。要做好这些工作，关键要从重视农村学校的教研工作开始。
        那么，如何才能搞好农村学校的教研工作？这里有因地制宜和联系实际的问题。农村学校一般条件简陋，各校情况也不尽相同，接受新信息慢。因而，对教研的要求不能过高，要循序渐进，不能一刀切。
    校长要提高认识。许多农村学校校长有这样一个观点：什么教研不教研，把课上好就行了。这是不对的，做好教研工作是提高教育质量的重要保障。校长不要把教研当作学校可有可无的工作，应该把它提到应有的高度加以重视。校长重视了，教研工作才能开展起来，才能开展得好。
        学校要有教研制度。学校应该成立教研组，确立专人负责，明确教研任务，制定教研计划。根据学校的实际情况制定长期和短期的教研工作计划，长期计划解决长远问题，短期计划解决当前问题。可以先从一些简单的教研活动开始，等积累了一定的经验，再开展一些深层次的课题研究活动，使教学研究在学校形成氛围。
        形成激励机制，加大经费投入。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。办好学校的根本在于人，教师素质提高了，学校也就不愁办不好。上级部门要对学校下达长、短期教研任务并经常性进行指导和督查。对学校、校长和相关教师进行定期考核，奖惩有度。对在教研工作中取得优异成绩的学校和个人给予奖励，对不重视或无视学校教研工作的给予必要的处罚。
        总之，教研工作是促进教育发展的重要推力之一，应日益引起农村学校的重视。