一、加快现代化学校建设进程，促进办学条件优质、均衡

    随着各地经济和社会的发展，教育投入力度的加大，学校标准化建设的实施，使得义务教育学校的办学条件都得到了大大的改善。目前，三山区学校标准化建设即将全面结束，今年全区配备了411台教师办公电脑，师机比达到了1：1，班班通设备配备了80多套，已经实现了对教学班级的全覆盖。可以说，目前三山区中小学校的办学条件，整体上已经从满足基本教学需要的层次，过渡到了优质、均衡的层面。

    二、实施优质教育资源扩展，壮大优质教育资源

    一直以来，“优质教育资源”和“名校”常常被人们看作是两个可以互相替代的概念。但“名校”大都处于市区甚至市中心，学校发展的空间很小，办学规模难以扩大，难以接纳更多的学生。当前，随着社会的进步、时代的发展，很多优质教育资源，纷纷尝试向外拓展，通过和房地产公司的合作、兼并市郊的薄弱学校、吸纳民间资本构建教育集团等方式，进行着不同程度的优质教育资源的扩展，其表现形式为某某学校教育集团、某某学校分校（校区）等。依托名校精湛的师资、超前的理念、严格的管理、良好的学风以及现代化的教学手段和设施，把薄弱学校办成名校分校，提高教育品位，壮大优质教育资源。

    这对于教育均衡发展来说无疑是一个好的契机，借此机会实施集团化办学，推进中小学和幼儿园优质发展。近年来，三山区与安师大教育集团合作办学的50中、碧桂园小学，引进优秀民办园“长江幼儿园”（现已成立长江教育集团），均取得了良好的社会效益，扩大了全区优质教育资源的总量。

    三、加强“名校长”的培养与交流，优化优质管理资源的配置

    “一个好的校长就可以带来一所好学校”。所以，在优化优质教育资源配置时，必须要考虑到校长的因素，我个人认为，对于名校长的交流，可以根据地区学校之间发展的差别，灵活安排，以充分发挥名校长的示范辐射作用，合理配置管理资源，促进教育优质、均衡发展。

    针对我区具有先进管理理念，懂管理、会管理的校长不多的现状，我们采取了一系列措施，如定期开展校长培训，建立校长后备人才队伍；对校长队伍进行调整、交流，选派校长到外地名校挂职等。经过几年的发展，我区也涌现出一些优秀的校长，并通过对优秀校长的交流，优化了优质管理资源的配置，促进了学校的均衡发展。

    四、加强教师队伍建设，优化“名师”配置，带动教师队伍整体素质提升

    作为优质教育的关健——师资队伍建设却不可能一蹴而就。真正的优质教育资源，关健就是看有没有一支以特级教师、名教师组成的高素质的教师群体。而名师的总量有限，且大都集中在中心地带的学校，对于“名师”这一重要的优质教育资源，仍需要想办法进行优化配置，在合理的范围内进行科学的调配，以发挥他们的示范和辐射作用。我认为可以采取的办法有：一是结对，一位名师与一所薄弱学校的2~3名教师结对帮扶。二是交流，对名师实施无校籍化管理，把部分名师摆在薄弱学校，带动薄弱学校教师综合素质的提升。三是走教，对于学科专职教师严重缺乏的学校，选派同学科名师走教，弥补师资力量的不足。

    五、深化招生改革，规范招生行为，促进生源配置均衡

    当前，少数名校、名幼儿园招生时，进行选拔招生。这样的做法也造成生源分布上的不均衡，目前，三山区义务教育阶段学校招生严格执行就近免试入学原则，不设重点学校、重点班。区部分学校也开始实施“阳光分班”，由家长委员会监督，随机摇号分班，班主任和任课教师抽签确定所带班级。外来务工人员子女享受与本地学生同等待遇，所以，我区义务教育阶段学校的生源基本能实现均衡配置，为优质、均衡发展奠定了基础。

    六、优化教育经费支出结构，促进优质教育资源优化配置

    近年来，从中央到地方，对校舍建设、教学器材设备、教育信息化建设都投入了大量的资金，今后在硬件方面投入的比重必将大大降低，而教育经费的总盘子却在逐年增长，那么，每年这么多的教育经费我们如何合理使用？用向何方？我个人考虑可以从以下几方面优化教育经费支出结构：一是对优质教育资源扩展的补助和奖励，以吸引更多的优质教育资源进入。二是提高名校长、名教师、名班主任的津贴标准，结合实际制订奖励和补助标准。三是设立教育贡献奖，对在提升地区教育事业科学发展水平进程中，发挥重要示范、带动、促进作用的集体和个人，取得重大教育成果的集体和个人，予以奖励。充分考虑发挥经济这一杠杆的调节作用，促进优质教育资源的优化配置。