在实际操作中问题也随之而来——老师具体该怎么培养孩子自我学习、教育的能力？家长又应该怎样配合学校，激发孩子自育自学的能力呢？本期班主任驿站，带你走进合肥市青年路小学，看看该校校长和老师们有何独特见解。

    合肥市青年路小学潜心开展“自育自学”课题实验已经迈过第4个年头，根据何炳章先生的经典著作《从教育原点出发》，该校老师们不断汲取营养，解决困惑，鼓起动力。青小的“自育自学”之路，无论是“引导自学”中倡导跟学生一起学习，以学习者为中心的学习方式；或用“化整为零”“积少成多”的方法指导学生课外阅读；或本着“身体自育，健康第一”的理念立足在家每天健身；再者以“四做”为抓手，将“自育自学”理念渗透在平凡的教育教学过程中……始终循着追寻教育原点的必然轨迹，循着前人探索的漫漫足迹不断前行。

 

 

    “引导自学”子课题作为“自育自学”实验的精髓，不深入其中，便不得其味与要义。借助一节节研讨课，将启发与思考记录下来，汲取坚定实施实验的信心与动力。听课中，坐到学生中间去，跟着学生一起学的过程非常有看点和价值，也将我导向了一种颇有引力的听课方式，观课不做局外人，让我乐在其中。

    《从教育原点出发》提出自学课堂的本质完全以学生为主，让学生做课堂的主人。从新课程理念来看“引导自学”课堂精髓，凸显的也是学生的本位思想。实际教学中，如何“把课堂还给学生”？要在教学中真正落实并不是一件简单的事，因为受教学进度的制约，也受教师固化教学行为的干预，即使是美术课，学生也是在教师煞费苦心的导入、讲解、展示之后，兴趣渐渐冷却，进而一筹莫展、愁眉苦脸。相较于传统课型，“自育自学”课型留给学生更多的自由发挥时间。或者说，按照“引导自学”五环节的步骤指导，教师分梯度安排学生多次动笔作画的机会，并由学生最初的理解、板画来推动对线条的观察、认识，由某些同学的有代表性“问题”衍生为全班可供借鉴的教学资源，学生可以看到自己前后作品的差异和进步。

    纵观青小坚持课堂教学改革历程，逐步改变了不少老师根深蒂固的思想——讲解并非学生习得的唯一途径！摆脱了“局外人”式的枯燥的听课方式，我们始终在做课堂观察：把课堂交给学生，把时间还给学生！

 

 

 

 

    《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这与何老“自育自学”教育理念有异曲同工之处。它们都强调了阅读者本身的重要性。在语文阅读教学中就包含了教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生之间的对话和沟通。这种对话交流既可以帮助学生体验文本传达的思想，又可以让其受到情感的熏陶，丰富已有的精神世界。如何真正搭建师生间有效对话的平台？“引导自学”型课堂功不可没。如何在“引导自学”型课堂上让师生间保持有效的对话呢？

    一、有效对话，平等为先

    语文教学应该在师生平等的对话过程中进行。只有学生与老师之间、学生与学生之间站位平等、关系融洽，“对话”才能互相吸引、共同参与乃至共同分享。

    “引导自学”型课堂中小组合作交流、全班交流、教师点拨环节中无不体现着平等、尊重以及情感交流。只有在平等对话前提下师生双方不断地进行情感的交流，特别是教师要用自己的激情，用自己对学生的关爱、尊重才能激发学生对课堂的热情，才能真正开展师生间的有效对话。

    二、有效对话，互动为根

    “引导自学”型课堂教学中师生对话无处不在。从一开始的学生潜心自学，教师的零散性点拨到全班交流对合作小组的指导和全班展示的引导，以及点拨得失环节无不充斥着“对话”。如何让师生间的“对话”在短暂的课堂中变得有效，关键要看教师是否能抓住对话的契机与学生进行深层次的二次点拨引导交流，让课堂的对话成为师生间教学相长的过程，让学生能在对话中有所得，提高师生对话的有效性，从而提升学生的综合素养。

 

 

 

    青年路小学开展“自育自学”课题四年了，我班参与的是阅读健身项目。我们是这样做好健身的。我们班鼓励孩子在家每天锻炼半小时，并将自己的锻炼用七色花进行登记，只要完成，就在花瓣上涂上自己喜欢的颜色。同学们都非常积极，具体锻炼项目有跑步、跳绳、打球、玩滑板车、骑单车等。在家长的督促下，每月上交的七色花都完成得非常好。

    在学校，每天大课间都会设计合理的运动项目，让学生在游戏中健身。上学期的定点投篮，本学期的跳绳，借短暂的时间锻炼同学们的体能与技巧，同时培养他们的团体意识。我安排了计时员、计数员、记录员，小队长负责安排跳绳的队员，30秒内，谁跳得多，谁去领操。每天每个人至少跳一次。队员可以在没比赛的时候找地方自由练习，为正式跳绳做准备，这也是以赛促练。几次下来，同学们忙得不亦乐乎！计时员特意从家里带来手表；计数员专注地数着，不多不少，非常负责；记录员认真地记录着同学们跳的个数。队员们一站到比赛点上，都斗志昂扬。最忙的要数小队长，他们在队伍中穿梭着，要忙着管纪律，又要忙着喊人参赛。虽然时间短暂，但同学们却很充实。即使他们大汗淋漓，经历这样的活动，相信他们也是快乐的。

 

 

 

 

    自加入“自育自学”课题以来，阅读成了学生每天最愿意做、最享受的一件事。午间“默读十分钟”，每天课外阅读至少半小时，学生的指尖在书页与书页间摩挲，在浓郁的墨香中品味，在清晰的黑字白纸间徜徉，或陶醉，或思索，或想象，用眼睛发现，用心触摸。

    小学生最喜欢的阅读内容是童话故事。他们既愿意读故事，也愿意绘声绘色讲故事。如何让学生做到这一点，老师要教会学生阅读的策略，激发学生阅读的兴趣，潜移默化地培养学生的阅读素养。比如二年级老师着重从“故事三元素”——角色、背景、情节入手，帮助学生在阅读时了解故事内容，阅读后加深对故事的印象，让其记得又久又清楚。学生掌握“故事三元素”后，老师进一步帮助他们从故事的结构进行细致梳理，这样做的作用是帮助学生在了解故事内容、加深印象的基础上理清故事情节。

    老师指导学生掌握阅读策略后，让学生自主地从本年级阅读推荐书目里选读一个故事，想想故事中的元素——角色、背景和重要事件，画出故事阶梯图，再利用故事阶梯，把故事清晰地讲给同伴听。

    课标要求学生要具备大量的课外阅读积累，我们在提倡学生自主阅读的同时，更应重视阅读策略的引领，授之以鱼不如授之以渔。

 

 

 

    班主任所管的范围及内容是宽之又宽，细之又细，同时班主任往往又承担繁重的教学任务，如果仅靠班主任一人管理好班级，那是难以想象的一件事。做了二十年的班主任，在别人眼里，总觉得我很轻松，其实正是得益于有优秀的班干部做我的得力助手，我只是适时地帮助他们“自学成才”。

    推选班干部的基本原则是“品学兼优、德才兼备”。但具备双重优点的理想人选实际上不多。因此，我的原则是品质为重。如果刚接班，可以采取大扫除等公益劳动，仔细观察，发掘热心的、细心的、认真负责的学生。

    好的班干部不是天生的，是从实践中锻炼出来的，关键是抓好“第一次”。第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织学生出黑板报……在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教，年级越低，越得细心指导。班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。但“放手做”并不是撒手不管，班主任可定期在班会上让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任在班级中还要大力表扬有责任心的班干部，形成比、学、赶、帮、超的局面。同时，班主任要时常提醒班干部不要“翘尾巴”，帮助他们真正地“自学成才”，带动整个班集体的成长。

 

 

 

 

 

    “一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。”每个人都希望自己生活在一个优秀、向上的班集体里。但是一个良好的班集体的建设离不开班级全体同学的共同努力。培养学生的集体荣誉感，我认为应该做到以下几点：

    营造一个优良的班级环境。新学期，班主任要带领孩子精心布置教室，营造好的班级环境。在布置教室时，老师应有细致合理的分工，力求让每个孩子都参与进来，孩子们在布置班级的过程中也进一步认识到“班级就是我的家，我爱我家”。

    以身作则，身教重于言传。班主任也应该做生活的有心人，身体力行给孩子以启示。在无声中，学生已经明白：要自觉维护班级卫生，午读要安静看书等等。

    开展主题班会，增强学生的主人翁意识。班主任可利用每周的主题班会课进行班集体教育。班会课应精心设计，可以读一些相关的名言、故事，也可设计一些游戏，寓教于乐，让学生在游戏中去领悟。

    开展活动，增强班级凝聚力。班主任要积极组织学生多参加各种集体活动，通过各种班会以及班级内部、班级之间的评比活动，让学生能够为班集体的成绩、进步而高兴，为班集体的困难、挫折而着急，感觉到集体的一切与自己息息相关。

 

 

 

    “严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念，我想“严师”应是严格不严厉。教师对学生的“宽容”绝不等同于对学生缺点、错误的一味“纵容”，也不是对待学生的软弱无能，应是对学生的理解，对学生克服困难，改正错误，提高学习成绩的信任。

    一年级入学不久，有学生对我说：“老师，我的课外书不见了。”她刚说完，一学生又说：“老师，我的铅笔也不见了。”经了解，全班有三分之二的同学都怀疑同一人偷东西。为了不伤害她，我们针对丢东西事件开了一次班会，“老师相信拿文具的孩子只是一时糊涂，如果敢于承认错误，老师会原谅她。放学后悄悄留下来向老师认错，归还文具，我会原谅她，像以前一样喜欢她，并替她保密。”放学铃响后，果然她在那慢慢收拾书包，等同学都走后，她悄悄来到我身边哭着说：“老师，书和铅笔是我拿的，对不起，我错了。”

    后来通过家访我了解到这个孩子的父母为躲避计划生育政策从农村来到城里，妈妈一口气生三个娃，缺少对她的家庭教育。后来，我委婉地将这件事告诉她父母，让他们多关心这个女儿，我也从家里给她带来一些文具。我欣喜地发现，孩子在大家的共同关注下，改掉了坏毛病，虽说成绩不是很优秀，但她是快乐的。