——合肥市第二批“新优质学校”创建纵览
    核心提示  所谓“新优质学校”，即通过着力培育义务教育阶段一般学校、薄弱学校、新建或小区配套学校，形成一批新型优质特色学校。据了解，2014年，合肥市正式启动义务教育“新优质学校”创建试点试验，首批有41所学校力争实现“让每一所家门口学校都优质”的均衡发展目标（本报已做过系列报道，引起广泛关注）。2015年，合肥市又新增35所入选第二批“新优质学校”。截至目前，全市“新优质学校”创建试点学校已达76所。那么第二批“新优质学校”与以往又有哪些不同呢，本报将再次开启“新优质学校”系列报道，带您走进不一样的“新优质”。

本真致美 立德树人
本 报 记 者  苏  锐  朱惠惠
特约通讯员  杨  维

    合肥市凤凰城小学创办于2006年，环境优雅、设施完备，并拥有一支年轻的教师团队。学校占地11000平方米，建筑面积5400平方米，现有20个教学班，在校学生1000余名。近几年办学条件不断得到完善，课程建设不断加强，课堂教学改革不断推进，科普教育渐显特色，教育教学质量稳步提高，办学成果显著，社会满意度提升。
    校长李友告诉记者：“学校全称合肥市凤凰城小学，凤凰身上所具有的美丽、高雅、和谐、执着、超越等，也等同于‘美’和‘真’的品质和精神，这也是教育所追求的根本目的。”经过近十年的文化积淀，学校逐步凝练出“以美启真、以真塑美”的核心理念，简称“美真”，“美”指的是心灵美、语言美、行为美、环境美，“真”有学真、做真、求真之意。“美”与“真”相互呼应，互相补充。
营造氛围 尝试创新教科研
    随着现代化高科技的迅猛发展，知识在不断更新，作为教师要适应现代化教育的需要，就必须坚持学习，不断吸收新的知识，提高教学研究水平。为此，该校在本学期搭建了“网络教研平台”，集网络备课、研讨、课题研究、教师办公等于一体，大大提高了老师的工作效率和教研质量。实行间周的教研组和备课组活动，教师分教研组、分学科、分学段进行有计划、有主题的教学研讨。此项活动，营造了丰厚的教研氛围，提高了教师参与教科研的积极性，从而促进了老师的专业成长。
制定规划 完善教师成长档案
    “一支基础扎实、教育教学能力强的教师队伍，是教育教学质量的重要保障。”校长李友如是说，学校以教师个人三年发展规划引领教师专业成长，丰富完善教师成长档案。教师在师德、教学、科研、进修等方面设置自己的努力目标，明确努力方向，制定落实措施。在专业发展中，实现教师的职业幸福感和终身从教的人生价值追求，发挥好原有科普教育教师的队伍力量，让每位教师都有实质性的提升。
落实美真 开设“美真”校本课程
    据校长李友介绍，构建适合学生发展的学校“美真”课程，是为了满足学生全面发展和个性特长发展的需要，为学生提供多元的学习、交流、合作的平台。学校以促进学生全面和个性化发展，提升教师课程开发与实施能力为落脚点，开展“美真”校本课程建设，即开设基础性课程渗透“美真”教育、校本课程丰富“美真”教育、节日类课程践行“美真”教育。为确保“美真”教育在国家课程中的有效落实，学校制定了《国家课程渗透美真教育实施办法》，在开齐开足国家课程的基础上，充分挖掘“美”和“真”的教育资源，在各学科渗透“美真”教育。学校以体艺2+1、城市学校少年宫等为载体，开设了可供学生多项选择的社团课程。以《合肥市凤凰城小学校本课程方案》为重点，各学科组自主开发各种校本课程资源，编写校本教材。截至目前，该校《阳光测向》《科幻画》《蚕的生命周期》《课外阅读》等系列校本教材已相继编写完成，不久将投入使用。
文化创新 构建“风筝实验室”
    风筝是具有东方艺术特色的中国传统文化艺术之一，有着近两千多年的历史，其制作与放飞过程集科普教育、科技动手、美工、体育运动于一体。该校与安徽省风筝协会合作，开设了风筝制作与鉴赏课程，由风筝协会的老师每周一次到校授课，并在学校成立风筝社团。为了使这一中国传统的风筝文化艺术得到更广泛的推广，让更多的同学受到传统艺术的熏陶，该校积极打造了以风筝文化为主题的“风筝实验室”，实验室中展示了做工精美、造型各异的风筝成品，呈现风筝的起源与发展历程、制作程序等。在活动的参与中，学生的动手能力和科学人文素养得到了提高。
    为确保项目的实施，学校根据项目推进的需求，先后制订了一些工作机制与制度，如《合肥市凤凰城小学创建“新优质学校”工作进度表》《学生问卷调查》和《家长问卷调查》等，并把创建工作纳入工资改革方案，用工作制度、考评机制保障项目的有序推进，努力创办百姓家门口的好学校。

创新微笑课程 打造优质学校
本报记者  苏  锐  朱惠惠

    合肥市蜀新苑小学是一所由原红桥小学、小铺小学、山北小学于2006年合并而成的新学校，坐落在蜀山区产业园内，占地面积16412平方米，建筑面积8522平方米，现有28个教学班，1500多名在校学生，教职工70名。建校以来，经过全体蜀小人的不断努力，学校取得了可喜的成绩，相继荣获合肥市特色小学（书香校园）、合肥市素质教育示范学校称号。
美化校园环境 促进学生习惯养成
    校长彭林告诉记者：“在创建第二批新优质学校中，蜀新苑小学在原有的基础上加强了对图书室的建设，全天候对外开放，充分发挥图书管理员和家长志愿者作用。”班级设立图书角，让所有的教室都成为阅览室。楼层设立开放式书吧，读书规范、古诗、国学名句、儒家经典等匾额悬挂楼道间，使学生置身其中，受到经典文化和传统美德的熏陶和感染，可谓“入芝兰之室，久而自芳也”。
    橱窗墙壁会说话  学校在每个教室墙壁上贴上名人像和名言，安排一定的橱窗空间，定期展览学生的优秀作业：书法、绘画、手抄报、作文等。墙壁上悬挂“校园之星”照片，表彰在行为习惯方面表现优秀的学生。每期的宣传栏都有古诗文诵读专栏，让学生能熟读成诵，潜移默化的受到教育，养成良好的礼仪、学习、卫生习惯，让墙壁说话，让橱窗育人。
    晨读午诵立榜样  在早读和午读时间，该校让学生一起诵读《三字经》《弟子规》《走近名人》《走进名篇》《千字文》等，老师还根据实际情况对诗文进行讲解，具体指导学生怎样正确理解，怎样落实在自己的行动上。通过不断的诵读强化，并指导到实践中去，促进学生对良好生活习惯、学习习惯、礼仪习惯的认识从感性上升到理性的层面。
提升教师专业水平 促进学生习惯养成
    据校长彭林介绍，根据《合肥市义务教育三大提升工程实施方案》和《蜀山区师德提升工程实施方案》，该校建立了“教师专业成长记录档案”，加强老师对职业的理解和认识，规范教育教学的态度和行为，提升教师的个人修养，在学生的养成教育过程中起到良好的示范作用。
    课堂改革看实效  探讨有效课堂教学理念，更新有效课堂教学模式，制定学生有效学习的评价标准。“教的效果和学生的进步、发展不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用自主学习时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从遵循学生认知规律出发，科学的运用教学方法、手段和策略，帮助学生掌握科学的学习方法来实现。”校长彭林如是说。
    校本研修出真招  每周开展一次集体备课活动、每月开展一次教育科研活动、每年开展一次年度评比活动，通过组织开展多种形式的竞赛、评比、培训和教科研活动，让教师掌握学生认知规律的专业知识，提升管理班级的能力。创新研修方式，把校本培训与读书活动相结合，用理念指导实践，让理论外化行动。引导老师将“问题意识”转化为“课题意识”，在校本研修中生成教育智慧。
落实课程建设 促进学生习惯养成
    “课堂是培养学生好习惯的主渠道、主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养他们良好的学习习惯。各科教学都要渗透、深入、凸显有关养成教育方面的内容，在教案设计、传授知识、考查能力等方面体现出来。”校长彭林向记者表示，按照素质教育的要求，科学安排各阶段的养成教育教学活动。通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把养成教育贯穿到育人全过程中，确保教学时间和教学质量。因地制宜组织好教学活动，活动形式要符合各班学生的年龄特征，将课堂教学和实践活动有效结合，不断提高养成教育的效果。
    据了解，该校依据“微笑教育”的课程理念，开设了smile课程。教师不仅在日常学科教学中，重视学生养成教育训练，还同时开设了24门少年宫课程，学生根据自身需要和兴趣自选课程。“个性发展是我们对每个学生的培养方向。在倡导共性发展的基础上，充分挖掘学生的个性差别，让每个孩子在适合自己的方向上享受成功，自信面对各自不同的人生。”校长彭林激动地说，“我们的课程理念是：让每一张笑脸都像一朵花。”