经开区：“外部引优 内部提升”办优质教育
合肥市第二批“新优质学校”创建纵览

    核心提示  所谓“新优质学校”，即通过着力培育义务教育阶段一般学校、薄弱学校、新建或小区配套学校，形成一批新型优质特色学校。据了解，2014年，合肥市正式启动义务教育“新优质学校”创建试点试验，首批有41所学校力争实现“让每一所家门口学校都优质”的均衡发展目标（本报已做过系列报道，引起广泛关注）。2015年，合肥市又新增35所入选第二批“新优质学校”。截至目前，全市“新优质学校”创建试点学校已达76所。那么第二批“新优质学校”与以往又有哪些不同呢，本报将再次开启“新优质学校”系列报道，带您走进不一样的“新优质”。

优化课程实施 构建和润课程
本报记者  苏  锐

    合肥市锦绣小学创办于1949年2月，1997年划归合肥经济技术开发区，并更名为合肥市锦绣小学。目前，学校有两个校区（锦绣本部和卧云校区），占地面积约为57亩，共36个教学班，学生数达1876名，教师89名。近年来，学校着力构建“三和”校园文化特色，体现“锦彩博艺 绣美和乐”的办学理念，通过“优化课程实施，构建和润课程，培育和乐少年”项目，加快教师专业化发展，提升学校办学品味，办老百姓身边满意的学校。
硬件支持 氛围和谐
    该校地理环境闹中取静，校舍布局合理，功能室齐全，为创建“新优质学校”提供了良好的外部环境，办学理念不断深入人心，该校已形成了稳定、和谐、向上的发展氛围。据了解，学校致力打造“三和”文化特色，所蕴含的智慧与哲理正与中华民族的“和”文化一脉相承。“三和”是指和美校园、和雅教师、和乐学生。“和美校园”即营造平安、美丽、幸福的校园环境；“和雅教师”即打造具有博雅、和谐、向上精神面貌的教师队伍；“和乐学生”即培养德、智、体、美等方面和谐发展，不断获得智慧、灵动、阳光的生命成长个体。
高校引领 结对合作
    锦绣小学周边高校较多，学校长期与合肥学院、合肥师范学院、安徽省建工学院合作共建，聘请学院教育专家对学校教育教学工作进行引领和指导。2009年11月，该校与合肥学院教育系合作开展的国家级课题《学校如何促进教师专业化发展的模式探究》顺利结题，自2003年以来，学校一直与合肥师范学院开展共建活动，目前是合肥师范学院学生实习基地、卓越教师培养实践基地、校外辅导基地，并将继续与高校开展深度共建活动，2015年秋季，学校成为“合肥师范学院实验小学”。多年来，学校还一直与市区名校蜀山区“琥珀小学”、瑶海区“方桥小学”结对合作。在教育教学、学生活动等多领域进行交流合作学习，形成合力，利于学校的快速成长。
外力影响 内力激活
    随着经开区教育的快速发展，以及老百姓对教育质量需求的不断提高，学校通过激励制度，形成一支良好的师资队伍。现有市级学科带头人1名、市级骨干教师7名，市区级教坛新星5人、市区级优秀班主任5名，区级骨干教师8人，形成了教师队伍良性竞争发展的局面，教师自我专业发展的意识不断提高，提升办学品味的时机已较为成熟。
    值得一提的是，该校以“智慧”和“灵动”两大课程为引领，全面提升学生整体综合素质。智慧课程理念：是为培养学生具有基本知识、素养、技能等而设置的教育内容。以“智慧学习”为载体，以学生喜欢的文化内容为纽带，满足学生的知识学习和能力发展的需要，让学生学会学习，关注学生的创新精神和能力的培养，实现学生智慧学习素养的提升。灵动课程理念：学校灵动课程主要包括音乐课程、美术课程和秀艺课程（秀艺包含书法和手工）。灵动课程对于学生来说是一种重要的精神哺乳，具有潜移默化的濡染功能，灵动课程的宗旨是为学生的终身发展和幸福人生奠定基础。灵动课程培养学生对艺术感悟、解读和鉴赏的能力，注重引领学生提升审美品位、构建精神家园、彰显灵气。
    据该校负责人介绍，针对此次创建新优质学校为契机，锦绣小学将重新整合课程结构清晰、层次分明、合理完善、较为适合师生个性发展需求的课程总表，目前将初步尝试将阅读、棋类、乒乓球社团活动纳入课程。下一步将继续修改课表，将正在开展的文明礼仪课题研究中的礼仪课纳入课程，同时纳入更多较为成熟的社团活动进入规范的课程体系，修改课表中的课时节次及时间，启用大课程和小课程相结合的模式。
    整合现有教师的专业力量，启用优秀语文教师成立“阅读工作联盟”，新招聘的乒乓球教师开展教学，同时，扩大范围外聘专业教师开设棋类教学。根据课程标准，初步建立和润课程实施评价体系，尝试在阅读课上使用表扬信积分的方法，调动学生的积极性，并开展经典诵读展演活动，建立了以安全体验为主旨的创新实验室。
    创建新优质学校是锦绣小学提高办学品味的有效途径，是锦小全体师生的执着追求，他们期待与专家同行，与优质同行。未来三年，锦绣小学将立足“新优质学校”的创建，努力办老百姓家门口的好学校，力求让每一个孩子都快乐成长，成为和乐少年！

打造智慧教育 培养智慧少年
本报记者  苏  锐

    2014年8月，经合肥市包河区教体局和经开区协商，市政府同意，原合肥60中整体委托给合肥46中管理，更名为合肥市第四十六中学海恒分校。合肥46中派出管理团队，延伸和输入优质教育资源，提升老师专业素养，激发学生学习动力，开启了学校发展的崭新篇章。
    委托办学是一种重建，这种重建，需要融合，更需要引领。靠什么引领学校发展？踏破铁鞋无觅处，春风送暖正当时。2015年12月，合肥市启动第二批新优质学校创建工作，合肥46中海恒分校抓住契机，在充分征求教职工意见的基础上，在领导和专家的指导下，根据校情，他们选定了“立足校本研修，打造智慧教育”作为新优质学校创建的实验项目。选取智慧内涵中核心的元素“聪明”和“善”作为新优质学校创建的突破口，坚持以生为本，德育为先，引导学生向真、向善、向美、向上。合肥46中海恒分校以教师的智慧成长为基点，以学生的智慧生成为目标，把启迪学生终身受用的智慧作为学校教育实践的核心，实施智慧教育。
打造智慧课堂 成就智慧之师
    读书打底，塑造智慧之师的博学风范。创新方式，把校本培训与读书活动结合起来，让读书成为教师的需要，让读书成为学校时尚，用理念指导实践，让理论外化为行动，博采众长，善思会写，生成教育智慧。
    做实教研，夯实智慧之师的发展根基。每学年开展一次全校性赛课活动；每学期开展一次全校性“教学研究周”活动；每月一次教科研主题讲座；每周一次集体备课。让思考成为教师的习惯，引导教师将“问题意识”转化为“课题意识”，在课题研究中形成智慧型教师群体。
    智慧课堂，锤炼智慧之师的教学能力。在常态课中积淀智慧，在研究课中生成智慧，在竞赛课中演绎智慧，在信息技术与课堂教学整合课中提升智慧。
    研究课堂，促进学生智慧生成。智慧课堂是为学而教的课堂，不仅关注老师的教，更要关注学生的学。智慧课堂的全部智慧在于调动学生的自觉性和主动性，凸显学生的主体地位，培养学生学习的能力。智慧课堂的基本流程：发现、思考、讨论、检验、展示、小结是常式，提倡老师因课而异有变式。
    实施每周每位学生一页纸的“学习个人成长记录”。其中有量的记录和质的话语描述，通过组员点赞、自我反思、老师奖章、家长分享，促进学习意识、学习态度、学习能力、学习习惯的阶梯式转变。
构建智慧课程 培养智慧少年
    开展校园节日活动。4月的读书节让学生的视野更开阔、心态更阳光、思维更灵动。10月的体育节，让学生人人参与，人人享受体育运动的快乐。12月的文化艺术节，班班有歌声，人人上舞台，用丰富的教育活动去培育多方面发展的人。
    丰富学生社团。组建了少年国旗班、圆梦合唱团、智慧棋社、恒星足球队、繁星书画社等8个学生社团，这些学生社团，繁荣了校园文化，有效促进了学生全面而有个性的成长。
    评选“智慧十星”。每学期期中召开全校学生大会，评选表彰学习之星、进步之星、友爱之星等“智慧十星”，鼓励和激发广大学生向身边榜样学习，扬长避短，全面发展。
    引领学生自主管理。成立学生会，培养学生干部，让他们在参与学校各项活动中获得经验、感受快乐、树立自信、培养能力、生成智慧。
培育学校文化 建设活力校园
    该校还向全体教职工征集校徽，亮出形象标志；创办了校报《追梦》，讲述学校故事，展示师生风采；开办了“海恒之声”广播站，弘扬校园主旋律，传播校园正能量；重新建立和改版学校网站，全方位记录师生留下的足迹；征求教职工意见，确定了校训：“海纳百川，智慧永恒”，归纳和提炼了海恒分校的价值取向。
新优质创建中的变化
    学生的变化。同学们的整体学习意识、学习态度、学习能力、学习习惯都得到了很大改观；同学们更加关注自我成长，变得更加自律了，更加有礼貌、讲文明了，更加阳光自信了。
    教师的变化。关注学生发展、关注学校发展成为教师团队的主流，主人翁意识明显增强；研究教学、研究课堂成为自觉行动；比学习、比进步、比奉献的氛围已经形成。
    学校的变化。校区生源从外流到回归，办学规模不断扩大；校园变得整洁优美，充满活力；学校的办学声誉日见提升，家长对学校的满意度明显提升。
    校长陈昌云给我们描绘学校发展的美好愿景：以2015年为起点，第一年稳步探路，第二年品质提升，三年办成师生热爱、社会认可、家长满意的老百姓家门口的好学校。