世界上任何一个民族，要想自立于世界民族之林，必须具有自己独特的文化，我们的国学经典中就蕴藏着中华五千年历史智慧的精髓，维系着中华文化之根。而学校作为我们传承文化的主战场，对于引导未成年人认识几千年璀璨的文化有着极大的助推作用。小学生处于认识的初级阶段，对我们的民族与文化更多的是不甚了解，也正是我们通过教育塑造他们文化世界的好时机。
那么，学校通过什么样的方式来引导学生认识了解国学经典？教师如何通过国学经典促进学生的课本知识学习？如何将较为深刻的经典教育落到实处？本报记者带您走进肥西县上派学区中心学校，看看该校领导与老师们对处理国学经典的教育问题有何独特的见解。
特别点评
诵读经典 促良好行为习惯养成
上派学区中心学校校长 张 宁
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。读写经典，不但能拓展学生的知识面，提高他们的人文素养，还能在潜移默化中形成健全人格，养成良好习惯，达到“润物细无声”的育人效果。近年来，上派学区中心学校多措并举、多管齐下，积极探索诵读经典与小学生良好行为习惯养成的有效途径。
学校创设经典氛围，促进小学生良好品质的形成。精心打造“五园”文化，即敦行园、经典读写园、素质园、健体园和童心园，把中华优秀传统文化教育融入“五园”文化建设中，让学生处处沐浴在经典文化之中，得到熏陶、感染和浸润。
与特色办学完美融合 为了华夏文明的传承、铸就师生良好的品行、营造书香校园等，学校将办学特色定位为“中华经典读写”，努力推进“经典读写”走进校园，走进课堂。将经典诵读活动作为素质教育的重要内容，与学校的教学、科研有机地融为一体，敦促师生全面吸收中华民族博大、智慧的文化，提高欣赏品位、审美情趣，培养他们爱国主义思想感情，使学生逐步形成健全人格，让学校真正成为一个时刻响彻着琅琅书声的园林，一个到处散发着浓浓书香的乐土。
与主题教育活动相结合 每逢端午节、中秋节、国庆节、抗战胜利纪念日等节日，适时开展以“我们的节日”、“爱国主义教育”、“感恩教育”等为主题的诵读、征文、手抄报比赛。学生在领略古诗文优美韵律的同时，也被其中的传统文化所深深震撼，在活动中了解社会、增长知识、养成高尚的道德情操。
三位一体、四力同构 以学校、家庭、社会三位一体，激发原动力、减少干扰力、增强牵引力、扩大合成力。学校坚持“请进来，走出去”，如著名儿童作家秦文娟来校与学生进行面对面的互动，极大地激发了孩子们写作兴趣，有效推动了我校“经典读写”活动的开展。校长带头走出校门，参加全国“中华诵 经典教育论坛”活动，并专门成立中华传统教育讲师团，深入社区开展中华优秀传统文化教育，坚持开展工业游、研学旅行活动和社会实践活动。
经典诵读潜移默化的影响，培养了学生的良好品行，塑造了学生美好的心灵，陶冶了学生高尚的情操。
诵读国学经典 铸造美好人生
王 增
中华文化经典灿若星河，它凝聚了无穷的智慧，熏陶了一代代龙的传人。诵读经典能使学生形成良好的行为习惯和优秀的道德品质。
诵读国学经典，提高语文素养 国学经典的诗文大都节奏明朗，读起来朗朗上口，学生通过对国学经典的反复诵读中，不仅朗读水平有了很大幅度的提高，而且理解、体会也层层加深，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。通过诵读积累了丰富的语言素材，就能达到“厚积薄发”的效果。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，孩子们的写作水平也会日渐提高。
诵读国学经典，塑造高尚人格 国学经典诵读，也是培养学生塑造高尚人格、养成良好思想品德的一个重要方法。诵读国学经典，就是一次与优秀的文学前辈对话，它将对孩子们的一生产生积极的影响。国学中所蕴含的“仁、义、礼、智、信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，它能让学生以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁。孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，自然而然能养成良好的思想品德。
诵读国学经典，培养良好行为习惯 诵读国学经典是培养学生良好行为习惯的重要途径。通过教师的有效引导，学生的习惯都在悄然发生着变化，他们开始懂得礼让、团结，帮助家长做力所能及的家务，主动约束自己的行为，争做一个合格小公民。而孩子的这些改变，是在诵读国学经典中潜移默化收获到的，这将是他们这一生最大的财富，也会让他们受益终生。
教育家叶圣陶说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。”诵读国学经典，修身明志，让我们和学生一起徜徉在经典中，快乐成长。
经典文化引领成长
周永梅
近年来，学生良好行为习惯养成教育得到普遍重视，而小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期。小学生良好日常行为习惯的培养是一个长期坚持的过程，不是一朝一夕能够形成的，较难落到实处。长期以来，学校养成教育并没有寻找到一个有效的途径，导致很多时候兴致来了便狠抓一下，过些日子又松懈了。近期，在“经典诵读写”特色学校创建的启发下，我们以特色创建为契机，依托“经典诵读写”这一有效机制，全力促成学生良好行为习惯的养成。
德育在“吟诵”中播撒下种子 “孔融四岁知让梨，谦让尊长知礼仪”，这难道不是他从小饱读诗书的缘故？自特色创建以来，依托低、中、高三个学段的经典诵读校本教材开展晨诵活动，在学校已成常规。每天早晨孩子们一进校园就诵读，琅琅的诵读声已成为校园悦耳的旋律。从《敕勒歌》到《菩萨蛮·大柏地》，从《木兰诗》到《孔雀东南飞》，从五言绝句到七言律诗，从易到难、循序渐进、积少成多，并依据小学生的身心特点，要求着眼“熏陶”，注重“感悟”。博大精深的中华经典文化犹如文化生命的种子，播撒入孩子们的心田。
德育在“书写”中扎根发芽 学校除了开展“诵、读、吟”等活动以外，还力求在“写”上下功夫。孩子们下午在学校都有经典文化的书写练习，每天下午的写字课也已成为学校的一项常规。孩子们用另一种方式感受着经典文化的熏陶，一张张图文并茂的经典文化手抄报、一块块绚丽多彩的经典展板、一幅幅精美高雅的书画作品，孩子们用自己的方式诠释着传统文化的内涵。优美的画面、工整的书写中，经典文化的种子已在幼小的心灵扎根发芽。
德育在“活动”中开花结果 诵读社团的设立为孩子们提供了更为广阔的展演经典的平台，并结合学校一年一度的校园文化艺术节，开展经典诵读展演活动。在县市级经典诵读展演比赛中，我们的孩子多次亮相大舞台，在丰富多彩的活动中彰显着魅力。结合每学年开展的“美德之星”评选，引导学生学以致用，与日常生活联系起来，让学生学会感悟和反省，时时把经典当作一面镜子，督促自己、完善自己的言行举止，争做传承美德的好少年。
经典育人“润物无声”，知识在“经典诵读写”中得以积淀，美德在“经典诵读写”中得以传承。经典文化为孩子的内心世界打下亮丽的底色，让生活的每一天因经典而精彩。
诵读经典 传承文明
宣 莲
中华民族历史悠久、博大精深的经典诗文，是我们的民族之魂、文化之根。开展经典诵读活动是传播中华文明、培养民族精神、推动素质教育的重要途径，有利于丰富学生的知识，启迪心智，提高学生的文化素养。下面谈谈自己在开展经典诵读活动中的几点做法。
营造学习氛围，融入经典 学习经典诗文，需要一个良好的氛围，鼓励每一个学生积极主动地参与到经典诵读活动中来。把中华经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校橱窗、走廊、墙壁等，精心布置有关中华传统文化、美德的图画、警句、诗词歌赋等，让孩子们漫步校园时，随时随地都可以欣赏经典，诵读经典。另外，在班级文化建设中也融入了经典诵读内容，利用班级黑板报，彰显经典诗文，营造文化环境，让学生融入经典。
培养诵读兴趣，乐学经典 为增强诵读的吸引力和感染力，培养学生的诵读兴趣，我精心设计了许多活泼有趣的诵读活动，让孩子们在玩与乐中诵读经典。引导学生通过个人朗读、集体诵读、节目表演、情景游戏等多种类型诵读，不断丰富中华经典诵读的表现形式。把古诗文改编，灵活多变，让学生在愉悦的氛围中乐学经典。
广泛诵读诗文，积累经典 中华经典诵读博大精深，应鼓励学生广泛阅读。在课本诗文的基础上，还引导学生接触《唐诗三百首》、古典文学名著等，丰富学生的阅读量，体会中华经典的精髓，广泛汲取中华经典的知识营养，提升学生的文化修养和思想素质，积累经典，传承中华文明。
开展多种活动，实践经典 为了增强经典诵读的实效性，落实经典诵读活动的效果，我们开展了多样化的诵读，鼓励学生积极参与活动。积极参加班级文化评比、“诵读之星”评比、古诗文书法展、读后感、手抄报等，发动学生用自己的诗配画、古诗文书法等作品布置教室，让学生学以致用，实践经典。
实践证明，开展经典诵读活动不仅有利于中华文明的传承，更有利于培养学生的爱国情怀，促进学生的健康成长。
让经典诗文走进小学语文课堂
汪 燕
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，它博大精深，源远流长，是中华文化的精髓，是民族文化的瑰宝，它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是对学生进行熏陶的最好教材。经典诵读与小学语文教学相融合，既能提高学生人文素养，又能丰富语言积累，促进学生阅读和写作能力的提高，从而全面提升学生的语文素养。
诵读经典，提高学生人文素养 在这个时代，国学经典作为中华传统文化中最重要的文化著作，可以滋养儿童的心灵，让儿童浮躁的内心安静下来。所谓“腹有诗书气自华”，经典古诗文中蕴含着积极的人生理念和道德精神，会对孩子一生产生深远的影响。
“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“地势坤，君子以厚德载物”的雅量等等，无不蕴含其中。诵读经典，便是和一位位圣哲对话，也让学生的道德情操不断得以升华。
诵读经典，培养学生阅读能力 朗读是积累语言、体会感情、发展思维的有效手段。通过诵读，学生会在头脑中想象出一幅幅美妙的图画，这也是一个再创造的过程，体味涵咏，学生们不但在潜移默化中培养了语感，积累了大量的诗词歌赋，丰富了语言“材料库”，而且对古诗文的理解能力有了质的飞跃。诵读经典让他们学会了许多思考问题的方法，在课堂上，不但能轻轻松松地读懂课文，更能在朗读中体悟出文字背后隐藏的含义和文中的感情。
诵读经典，丰富学生习作体验 小学生因为生活阅历少，作文时常常无话可说，通过经典古诗文的诵读，也为学生的习作积累了大量的素材，丰富了学生习作体验。在教学中，既可以以古诗词为题材进行多角度的改写、扩写、续写、补白；也可以结合古诗词的具体内容和写作方法，进行有针对性的叙事、描景、写人等片段训练；或者内化吸收，适时运用，指导学生把自己诵读的历代文人墨客的名篇佳句运用到习作中。
总之，让经典诗文走进课堂，对于小学生语文素养的提高有着重要的积极作用，也能让我们的课堂教学进入“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境地。
本版稿件由本报记者姚勇、李娅妮编辑采写
