教育感怀
做好学生课外阅读的引路人
□定远县城北小学  王  敏
    前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”课外阅读有着非常重要的作用，但到底该怎样对小学生进行课外阅读的指导呢？我觉得可以从以下几方面入手。
    一、激发兴趣，叫学生要读
    孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
    搜集读书名言 古今中外，关于读书的名言很多，让学生搜集并进行交流。如：“读书破万卷，下笔如有神”、“立身以立学为先，立学以读书为本”、“书籍是人类进步的阶梯”等，引导对读书有一个感性的认识。
    营造家庭阅读氛围 学生的课外阅读大部分是在家里进行，要与家长多沟通，让家长提高认识。要求家长以身作则、言传身教，做学生的表率。家长和学生一起品读、讨论，让家长成为学生读书活动的坚强后盾。制作亲子阅读卡，能够让家长及学生认真填写，及时反馈。当学生和爸爸妈妈一起读书、做笔记时，读书积极性就会更高了。
    课内美文与课外名著相结合 苏教版语文选用了大量文质兼美的文章和名人名篇，在教学课文时，我经常会介绍一些与课文相关的知识，并适时地卖卖关子，让学生自己去找、去看、去了解更多。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这样把课内知识和课外知识有机结合，学生的阅读兴趣就被大大地激发出来。
    树立典型 榜样的力量是无穷的，我们班有部分特别爱读书的学生，知识比其他学生丰富。当我问到一些课外知识时，他们总是非常积极、对答如流，对于这些学生的表现，我会大加赞扬、树立典型，鼓励其他学生像他们一样爱读书，了解更多课外知识。这样，在榜样的作用下，想读书、要读书的学生就会越来越多。
    二、选好读物，让学生多读
    现在市面上的图书种类太多，质量也是良莠不齐，面对辨别能力不是很强的学生，教师必须做好引导。不但要让他们好读书，还要读好书，帮助学生们选择一些他们感兴趣的和适合他们年龄、认知水平的书籍。
    在学生一、二年级的时候，我引导他们读一些童谣、儿歌、童话故事、成语故事、朗朗上口的《三字经》《千字文》等。进入三年级，学生们的识字量增大了，理解能力增强了，我就引导学生读一些著名的、内容稍长的童话、儿童报刊等。到了高年级，再引导阅读一些少儿版名著、名人传记、科普类的书籍，并逐渐增加经典诵读篇目等。只有广泛的汲取，才能实现博览群书、厚积而薄发。
    三、指导方法，开展活动
    要想让学生取得良好的课外阅读效果，必须要掌握科学的读书方法。平时，教师要结合课外学习，逐步引导学生从朗读到默读再到复述，把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用。在课外阅读中，让学生进行略读，对于妙词佳句、精彩片段要详读，使学生在读书中成长。
    开展丰富多彩的读书活动，可以为学生们提供展示的机会和舞台，获得成功的喜悦，满足他们的成就感。分小组进行读书交流会、确定主题制作手抄报、定期举行赛诗会等，无论是哪种活动，都是让学生们有了展示才能的机会，能够学有所用。它不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口语表达能力，激发了学生对课外阅读的兴趣和信心。
    课外阅读习惯的养成并非易事，也不可能立竿见影，无论是教师还是学生，都不要急于求成，教师要积极引导学生走出课堂，做好学生阅读的组织者和引导者，是我们小学语文教师义不容辞的职责。