素质与创新
开展小学数学课外活动教学是由应试教育向素质教育转轨的重要手段，是适应新课程改革的一大举措，是课堂教学的充实和发展，在训练学生的数学思维，开阔学生视野、提高学生的数学素养方面具有重要作用。那么，如何有效地开展小学数学课外活动教学是摆在小学数学教师面前的新课题。结合多年的教学实践，我做了初步的探索与实践。
一、引导学生积极自主参与课外活动
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学课外活动教学的重要标准。因此，教师在设计兴趣小组课外活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，以便形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。
例如，在教学“人民币的认识”一课后，我在课外活动时开展了“小小商店”游戏活动，让学生自带各种道具，自主扮演顾客和售货员，分别体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。各程序的组织完全由学生自主安排决定，这就极大地发挥了学生的主体性，使学生积极、自主地参与实践活动，调动了学生的积极性和创造性。
二、加强学生数学知识在实际生活中的运用
数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学课外活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过课外活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在设计课外教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，让学生体验到数学知识在身边。
在学习统计知识后，我组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查各班人数实例活动，学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程，学习画“√”的方法记录调查获得的信息，学习用方块表示统计的对象和结果，通过“从图里你知道些什么？”“你还发现什么？”等问题，学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而做出判断。这样，学生在经历简单统计的过程中，既能培养学生的统计观念、应用意识和创新意识，又能巩固知识，发展学生思维。
三、倡导学生亲自动手实践来提升学生创新能力
著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，而动手实践是最易激发学生思维和想象的一种活动，在这个过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新的火花闪动。
如，在“观察物体”中关于平面对称现象学习后，我组织课外活动小组学生开展平面对称现象的探索活动，在动手实践的探索中，激发了学生进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。
小学数学课外活动课教学对小学数学教师来说是一个崭新的探究课题，小学数学课外活动也是小学生学习的一种新方式。让学生独立自主去探索、发现问题，才能自觉去解决问题；让学生把所学数学知识运用到实践中去，才能体验到数学的无穷乐趣；让学生动手实践，才能激发其创造潜能，提高其创新能力，达到教育教学的目的。