培养学生自主学习意识和习惯的重要性 当教师犯错时 浅析如何做好“二棒手”班主任 语文教学“春风化雨” 德育渗透“润物无声”
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第65期  总第129期  2018年04月04日  星期三
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当教师犯错时
来源:本站原创 作者:全椒县南屏幼儿园 张正芝 日期:2018-04-11 14:07

教 学反 思
近日参加招录新教师的面试。一位应试者,在板书时,将最重要的知识点写错了。她很快发现了自己的错误,但却将错误推给了学生,说是学生回答的错误答案。果然,毫不意外的,她得了一个很低的分数。
教师在教学时,犯错是难免的。但问题是,为师者该如何面对自己的错误呢?
我认识的几位教师,他们各有自己的招式:
年轻的Z有次接了一个新班级,点名时。看到了某位学生名字中的生僻字,她不认识。但Z处变不惊,直接念下一个了。结束后,她问,有没有哪位同学没有念到?自然,那个学生站起来,并告知了名字。很长一段时间,Z都为自己的机智暗暗得意。可过了几年,Z变了,再遇到类似情况,她会直接向学生请教。其实,教师的卡壳,有时也是一种教学资源,师生在平等基础上,得到了良性互动。
X教初三物理。有一回,在解一道习题时,像突然失忆一般,僵硬地站在讲台上,一句话也说不出。过了几分钟,他说:“老师的脑子电线老化,短路了,我们班一定有高材生,能解出来,谁来试试?”果然,有位学生主动站起来,走上去,将题解了出来。并且这位同学代替了X,分析了解题思路。后来,有同事问X,您这是故意调遣学生走上讲台吗?X一脸平静地说:“那会儿,我的脑子真的卡壳了”。
我刚工作时,有次在黑板上板书“严肃”的“肃”字,下面的两点应该是“八”字形外展,而我写成了“倒八字”。有学生给我指出。我立即朝那名学生拱手拜师。然后,我按照自己对学生提出的改错要求,在黑板的田字格内,认真写了好几遍“肃”字。后来,每当我板书时,学生的注意力便会高度集中,这正是我所期盼的。自然,我对板书,也是格外用心。后来我成了幼儿园教师,几乎不用在黑板上写字了,但也免不了犯错。如:我曾拿出一些实物玩具,问“这是什么颜色”“这是什么形状”。学生的答案非常另类,可能会说这是苹果色,这是帽子形状等。然后我会告诉学生我认为的“标准答案”。直到后来,看了美国洛杉矶常青藤幼儿园园长爱丽丝的讲座,才意识到犯了错误。
在讲座中,爱丽丝播放了一段幼儿园学生的视频,视频中一个小女孩用一张图解释为什么地球有白天黑夜。小女孩说,因为地球是转动的,当太阳光照到了地球的一边,是白天;地球的另一边上空,有一片黑色的物质笼罩着,所以有了黑夜。爱丽丝说:“小女孩的论点显然不科学。但她在用自己的方式思考,这就是创造性思维。对于这个年龄段的学生来说,答案是否正确不是关键,重要的是诱发他们自主思考。爱丽丝分享了一组图片:学生在看一本关于手表的绘本,这时边上的教师抓住时机,拿出自己的手表给学生听,学生听到了机械表的滴答声后很好奇,又把耳朵凑近绘本上的手表听。爱丽丝说:“这位教师什么都没说,只是一个举动,就让学生对手表产生了好奇,这样的引导很值得称赞。”
一个人犯错并不可怕,坦然承认自己的无知或错误,并机智地将自己的犯错转化为可利用的教学资源,才是更值得尊重的优秀好教师。

 

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