爱的教育
课外阅读为学生提供了广阔的选择空间。然而，当我在班内进行课外阅读调查时，却发现大部分学生课外阅读量少得可怜，学生读的最多的是：微型笑话、漫画书、暴力故事等。不知道莫言、叶圣陶、郑渊洁，甚至不了解最基本的中国历史。由此看见，小学生的课外阅读数量和价值取向都存在严重问题。
针对学生在课外阅读中存在的问题，教师该怎样引导呢？实践证明最行之有效的方法就是激起学生们的阅读兴趣，指导他们进行积极的、有方向性的课外阅读。
一、课外阅读是语文学习的有机组成部分
目前学生受网络、电视媒体的影响要比受书籍的影响大得多，没有多少学生愿意抽出时间进行课外阅读。因此，语文教师在指导学生打好文学基础的同时，必须加大指导学生课外阅读的力度。新课标给语文教学指明方向，我们的语文教学就必须增加更多的阅读时间，给学生提供更充足的阅读机会。重视课外阅读是时代发展的必然要求，也是语文教学的需要。
二、激发学生阅读兴趣，让阅读成为享受
兴趣是激发学生保持旺盛热情的动力。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生勤于阅读，乐于阅读。小学生由于年龄小，看书缺乏持久性，所以我从激发学生阅读兴趣开始进行课外阅读指导。
教师激趣导读。俗话说：“有什么样的教师，就教出什么的学生。”教师是学生学习的榜样，培养学生的阅读兴趣，教师必须具有良好的阅读习惯。我喜欢博览群书，每天的晨读课会抽出五分钟时间给学生范读些精彩片段。如：《小猴过桥》《红袜子》《月亮的眼睛》等本年段学生感兴趣、喜欢听的故事。在听故事的过程中，学生不仅能记住故事的情节，更重要的是刺激了他们的阅读神经，建立起“读书是有趣的事情”这样的观念。
推荐优秀文章，诱导阅读。每周的一节阅读课，我轮流请六位学生推荐自己喜欢的优秀文章，可以是较短的小故事，优美的诗歌，也可以是从中长篇故事中选出来的经典段落。这种推荐文章的阅读课，起到示范、诱导阅读的作用。
创设情境，合作读。课外阅读时间，我让喜欢同一本书的学生坐在一起阅读，可边读边讨论，也可读完在小组畅谈读书体会。设置这种阅读方式，主要是为了给学生交流、研讨的时机。因为学生们读书以后，总是迫不及待地想表达自己的阅读感受。
在丰富多彩的活动中，让学生体验阅读的快乐。我在班级内经常开展不同形式的读书成果展示会。如：讲故事比赛、手抄报比赛、文学百科知识竞赛等。
三、提高学生课外阅读能力的策略
这一年来，我从培养学生良好的阅读习惯，提高课外阅读能力上下功夫，寻求更有效的方法指导阅读。
学生读课外书籍要养成好习惯。拿到一本新书首先要引导学生看封面、目录等，了解全书的梗概。然后让学生估计一下，预定几天读完，做到有计划地读。如果能如期看完，就可有个小奖励。最后把自己的阅读所得记录下来。养成这样的好习惯，学生将终身受益。
扩大阅读面，博采众长。每种书籍对学生各方面的发展所起的作用是不同的。历史使人明智；数学使人精细；诗歌使人巧慧；博物使人深沉。学生只看一种类型的书，收获总是局限的。要扩大学生读书面，才能使他们博采众长。所以，我给学生推荐的书都会涉及到不同领域。
书籍是一种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读，则正是这种养料。让学生从小就从阅读中体会到快乐，让阅读成为一种习惯，这是每位小学语文教师的迫切任务，也是教师的神圣职责。