特别的爱给“特殊”的你
——走进亳州特殊教育学校，用心灵解读“教育就是服务”
□吴丽丽  薛  晨
    这是一所特殊的学校，也是一所普通的学校。
    特殊的是这里的学生是一群有耳听不到，有眼看不着的孩子，普通的是正如其他的学校一样，这里的老师爱护自己的学生，这里的学生也同样喜欢他们，他们热爱教育，用心服务着教育，这里的校园处处充满着欢声笑语。
    “阳光、感恩、自信”，这是他们的符号，被显眼地刻在教学楼上，一进校门就能看到。在这里，从校长到老师，从低年级到高年级的孩子，他们的身上无不彰显着这六个字的精神，为了这些特殊的孩子，老师们甘愿付出，这是学校不断前进的动力。
    正如李刚校长所说：“要建设和管理好这样一所特教学校，一个人的力量是不够的，这需要全体老师的坚持。”
    走进亳州特殊教育学校，用心灵解读“教育就是服务”。
    亳州特殊教育学校是我省三大盲校之一，是一所集盲、聋、培智、聋儿语言康复、残疾人职业教育为一体的综合型特教学校。
    目前，学校有在校生220余人，教职工50人。经多年的探索，学校教育教学工作坚持在“精”字上做文章，在“点”字上下功夫，在“能”字上找出路，教育教学质量不断提高。
    学校坚持素质教育，着力培养艺体特长，加强体育特长生的培养和训练，每学期都会举办运动会，经常开展表演活动，于此同时，学校还兼顾职业教育。2004年，学校开设了剪纸艺术、电脑烤瓷等课程，如今，学校的剪纸作品和电脑烤瓷作品已能批量生产。很多同学的作品还在全国比赛中获奖，精美剪纸挂历、台历受到社会各界好评；部分剪纸、电脑烤瓷作品还被作为外事礼品交流到美、英等国家。
    如今，亳州特殊教育学校已经成为亳州市对外的窗口单位。

让不幸的孩子感受幸福
    走进特教学校，老师告诉我们，这里的学生年龄参差不齐，大的十七八岁，小的五六岁。他们的自理能力比较弱，有耳不能听，有眼不能看，他们是不幸的，然而，来到特教学校接受科学专业的培训，他们又是幸运的。这里为他们提供了学习文化知识、康复训练、弥补身心缺陷、培养劳动技能的机会。
    舞蹈老师王芳说：“学校专门为他们配备一套舞蹈教学，以培养学生身体协调能力，通过做一些简单的音乐游戏，让他们与生活接轨，训练残余听力。”
    在这里，学生不仅可以得到康复训练，更重要的是，这里有一群爱生如子的老师。
    赵老师告诉我，孩子们很小就被送到学校，这里成了他们的家，老师就成了他们的父母，成了负责孩子衣食住行的保育员，不仅教书而且育人。特教园丁“用细心来照顾孩子，用童心来理解孩子，用耐心来教育孩子，用爱心来熏陶孩子”，对孩子进行耐心细致的教育和卓有成效的康复训练。

课堂就是培训基地
    暑期，很多孩子都要求留在学校，他们可以一边学习一边接受技能培训，还能领到工资，帮家里减轻负担。但考虑到安全和管理方面，学校只接收了一小部分学生。
    来到学校的剪纸教室，记者看到很多孩子正在埋头剪纸，看到我们，在老师的带领下，他们微笑着用手语和我们打招呼。
    职业教育和勤工俭学相结合是他们教学的一个模式，课堂中有工厂，工厂中有课堂，把教学与手工制作结合起来，学校从低年级开始开设美术课，并渐渐开始学习剪纸，整套的流程为学生以后的工作打下坚实的基础。
    周玉洁老师说，孩子们很勤奋，有时他们相互之间还会有竞争，比如：冬天时，蜡板不好用，剪纸就很费力，学生们就自己把蜡板拿到热的地方烤软，非常自觉，一个也不愿落后，手跟刀直接接触，很累，有时眼睛都红红的，还继续剪，这让老师们很感动。

教师是学校发展的动力
    一个学校的校长对学校的发展起着重要的作用。管理好这样一所学校，离不开校长的正确管理。然而，在谈到自己的感受和动力时，李刚校长告诉记者，要办好这样一所学校，光靠一个人的力量是远远不够的，而他的动力就是来自于这些热爱教育的老师，来自他们的自愿付出。其实，能够成为特教学校的老师不仅要有高素质，还要有足够的爱心、恒心和耐心，要打心眼里爱这些孩子，关心这些孩子。有时，他们不仅是老师，甚至担任着“家长”的角色。
    赵老师说：“在特殊教育学校，每个老师都有讲不完的故事，老师们爱护残童、情洒弱苗的感人事迹不胜枚举。早晨，到宿舍喊学生起床，教他们穿衣叠被、整理内务，陪他们锻炼身体；晚上，嘱咐他们洗澡、教他们洗衣服，跟他们一起上晚自习；夏天帮他们点蚊香，冬天帮他们盖好被子……”另外，对特教孩子在心理健康方面的教育很重要，老师们需要不定时地帮助和教导他们，相对来说，老师们会更辛苦。
    然而，这里的老师都做得很好，但学校给予老师的却很少。这里的老师基本没有福利，物质奖励条件更不具备，老师们完全是凭借自己的爱心在工作。尽管如此，老师们都很满足。
    谈到对老师的要求时，李刚校长说起了学校唯一开除过的一名老师，是县里一所实验学校调来的高级教师，两个月里换了四个岗位都不适合，最终被开除，这也是唯一一名离开学校的老师。李校长说他们对老师的要求很严格，在这里，只有愿意为孩子付出才是一名合格的老师，而留在这里的每一位老师都是优秀的。
    学校每年都会组织“一帮一”献爱心活动，每位老师每年会用约两百元钱来帮助有困难的家庭，这个活动已经持续10年了，一开始，学校还会公开表扬这些献爱心的老师，如今，没有了表扬，但老师们已经对这一活动习以为常了。

“我们的成就感是延续性的”
    对这样一群特殊的学生，老师们要面对的困难很多。
    对于这些，老师们又是如何处理的呢？
    给孩子们开展康复训练的孔秀云老师说：“有的孩子学一两个拼音字母都要一到两年，有时，他们听到声音，但就是不说话，看到这些，我们都感觉训练不下去了，蹲在一旁流泪，但有时练着练着，孩子们忽然就学会了，当时就感到很欣慰，很满足。”
    “孩子们从很小就来到学校接受特殊教育，其中的每个过程都离不开我们，从这方面来说，和普通学校的老师相比，我们的成就感是延续性的，虽然有时教一辈子也听不到他们叫一声老师，但我们还是很满足。”葛炎燕老师说。
    去年三月份，学校接收了一个3岁聋儿，经过两个月的教学，孩子还是一句话都不说。王乐义老师虽然心里很急，但还是每天不厌其烦地对着她说这说那，终于在第三个月，女孩突然开口说了句“老师好”。这句话在王老师看来比世界上任何美妙的音乐都动听，他激动得流下了眼泪。在王老师的精心培养下，孩子已经能正常交流了，如今，她已经在普通幼儿园就读了。
    至今，全校已有60余名聋儿实现了“铁树开花，哑巴说话”的愿望，为聋哑儿童走出无声世界做出了卓越贡献。
    “用细心来照顾孩子，用童心来理解孩子，用耐心来教育孩子，用爱心来熏陶孩子”，这是亳州特教学校全体老师的信念，他们是这么要求自己的，也是这么行动的，他们的行动很好地诠释了“教育就是服务”的理念。
    他们是一群热爱教育的工作者，同时，他们也是一批心中时刻装着学生，为学生着想的“服务者”。
    千帆踏浪，百舸争流，亳州特殊教育学校将秉承这一理念开拓创新、勇往直前。