校长傅霞
□程  筠  张  涛
    她是一位桃李满天下的名师，更是一位培育名师的名校长，三十载的教育历程，她用心的真谛书写了教育的内涵，以爱的名义诠释了教育的灵魂。在全椒县，她立志兴教，关爱学生，培养名师的事迹在家长、学生、老师中有口皆碑，她就是傅霞。
意志坚，天道酬勤
    自1979年参加工作以来，傅霞一直献身教育事业，先后在全椒县实验小学担任授课老师以及副校长等职。2004年，在供职教育局两年之后，傅霞再次回到教育第一线——任全椒县实验小学校长。恰逢此时，傅霞被诊断患上急性重症胰腺炎，在医护人员的精心救治下，她很快又回到了校园。
    “全县教育事业就是一盘棋，我就是一颗棋子，组织上把我放到哪里，我就应该在哪里发挥作用，使那一片棋甚至整盘棋走活”。面对“窗口”小学的挑战，傅霞勇敢地挑起了重担，可以对自己说“不”，但是她无法对3700多名实小的学生说“不”！
    刚从县教育局走进实小，傅霞遇到了前所未有的挑战。面对实小老教师大量退休，年轻教师还不能独挑大梁这一师资断层情况，她积极组织学校教师开展“青蓝工程”。通过两年多的努力，年轻教师迅速成长起来，实小的省级、市级骨干教师也增至20多人。教科研论文以及著作数量迅速攀升，教研课题也陆续申报、开发。
    “那时，自己做校长的经验还不够，就向老校长学，向同行学，向书本学……没有路子，我就勤思考：工作时思考，吃饭时思考，睡觉时思考……很快，我就结合实小现状，确立了‘以人为本，质量为根，特色为翼，全面发展’的办学思路。通过座谈、研讨、校本培训等形式，让这一办学理念深入每一位教职员工的思想深处，形成共同奋斗的愿景。”
扬特色，实小拓新
    全椒县实验小学是一所百年名校，有着丰富的历史底蕴。面对这座古老的校园，如何赋予它新的生命力成了傅霞探寻的新领域。
    傅霞带领实小迈开了特色办学的新思路，在创新办学理念的大潮中大显身手。她抓住基础教育课程改革的契机，构建“基础实、有特色、扬个性”的课程体系。在课程资源的开发上，立足于教材、立足于学生，着力开发具有“儒林特色”、“实小特色”的校本课程。
    在全面推进素质教育的同时，实小以艺术教育特色为学校发展的突破口，让这棵百年老树发新芽，诠释出新的教育理念。为了将艺术教育在校园内渗透、普及，傅霞带领全校师生编唱校歌，举办艺术节，整理艺术教育资料两百多盒；根据学生的爱好、特长，成立各类艺术兴趣小组，编制出学生喜爱、家长赞同的精品校本课程。同时，傅霞还聘请剪纸、围棋等活动课程老师，丰富学生的艺术课堂。
    “2009年1月，在县委、县团委的支持下，我校32名学生赴北京表演的舞蹈《巧渡金沙江》荣获全国银奖，中央电视台少儿频道还播出了这个舞蹈呢！”傅霞激动地告诉记者，显然学生的成功是她最引以为豪的事情。在傅霞的带领下，实小已逐步发展成为一个极具开放性、实验性、示范性的育人平台，为学生的可持续发展奠定了良好的基础。
历万难，“江海”扬帆
    2009年的全椒县江海小学，还只是一所仅有800多名学生，教学设备落后，办学条件艰难，师资力量薄弱的村小。短短一年间，江海小学已成为一所拥有1500多名学生，教学设施齐全，师资配备精良的县教育局直属小学。缔造这份传奇的正是校长傅霞。
    2010年新学期开学之际，傅霞调任江海小学，担任校长一职。面对简陋的办学环境和教学设备，薄弱的师资力量以及复杂的学生构成，傅霞开始有步骤地规划起来。几个月后，校园面貌焕然一新，硬件设施得到了改善，师资队伍不断壮大，江海小学也正式跻身于一流学校，步入了全椒县名校的行列。
    傅霞坦言，“江海小学对我来说，像一张白纸：我只有凭借自己和老师的双手，完成新学校的规划；也正因为这是一张白纸，我可以勾勒最美的蓝图”。面对“问题”学校，傅霞同样选择了接受挑战。面对资金问题，她积极奔走于相关政府部门，合理规划支出；面对江海小学前身是村小的特殊身份，她着力更新校园新文化；面对教师理念陈旧，她积极吸纳资深名师，大胆启用年轻教师。
    成就一所名校绝非一日之功。在改建江海小学的过程中，傅霞要求别人做到的，自己先做到。为了找准江海小学的办学定位，傅霞和学校领导班子开会讨论，甚至整夜在办公室商讨。采访中，江海小学老师胡运平告诉记者：“傅校长作为一位女校长，而且比我们还年长，她都能熬夜，我们这些年轻老师还能有什么怨言呢！”就这样，傅霞和一群江海人找到了江海小学的新定位：让校园充满活力，让学生持续发展，让教师享受成功。“方寸海纳，知行无涯”，为创建一流学校，造就一流教师，培养一流人才而不懈努力！
    学校要发展，教师是关键。傅霞针对江海小学师资短缺、教师教学理念及方法落后等问题，吸纳新鲜血液。采用新老教师结合、不同学科结合的方法，同时担任班主任。两位班主任分工合作，加强了班级的管理工作。同时，各教研组分年级、分学科开展听课—观课—评课—议课常规性活动，相互学习，相互合作。在教科研中，年轻教师快速成长为省市县教坛新星、中青年骨干教师，为学校的发展注入了源源不断的活力。
播爱心，大爱无疆
    教育是一份崇高的事业，是一份爱的事业。傅霞坚持用心将这份爱延续、传播。在实小，傅霞便要求老师做到“三个一样”，即对待学生像对待自己的孩子一样，对待工作像对待家事一样，对待同事像对待亲人一样。
    江海小学由于其特殊的地理及历史原因，学生构成复杂。1500多名学生中，留守未成年人有400多人，农民工进城务工子女也达200多人。而傅霞对这些学生的家庭结构、父母职业、家庭住址、联系电话、生日爱好、困难问题等情况，都了如指掌。
    留守未成年人彦如在四年级下学期患上甲型肝炎，住院治疗。当傅霞拎着鸡蛋和牛奶去看望她时，彦如一下子扑进了她怀里痛哭起来。傅霞一边安慰她，一边为她补课，在彦如住院及在家休养的两个多月里，傅霞从未“缺勤”。功夫不负有心人，彦如在期末考试中不但成绩没有下降，而且跃居班级前列，被评为“三好学生”。看着这优异的成绩，家长脸上露出了欣喜的笑容。转眼又过了一年，升学考试即将来临，彦如的父母担心孩子年龄小，身体又不好，考不上重点中学，想让孩子休学一年。为了打消家长的顾虑，傅霞主动把彦如接回家，与她同吃同住，晚上还帮她辅导功课。临考前的晚上，傅霞发现彦如心理负担重，翻来覆去睡不着，就关上电灯和她睡在一起，安抚她的情绪。当重点中学的录取通知书下来时，彦如妈妈逢人就说：“真感谢傅校长呀！没有傅校长，就没有彦如今天的成绩！”
    类似这样的事例，不知在傅霞身上发生了多少次。在学校，傅霞还特意为留守未成年人制定了一系列的“特殊性政策”，如排座位优先、回答问题优先、家庭访问优先、有一技之长重用优先等等，一个个简单的举措，弥补了学生在家庭中缺少的关爱。
    当追问傅霞成功的原因时，她只有一句朴实的话语，“没有捷径，也不需要举大旗、喊口号，我只是在用心对待孩子，用爱做教育”。为了孩子一切，为了一切孩子，校长傅霞用无私的爱照亮了每个孩子的心灵，用她的真爱诠释着教育的真谛。