讲台三味
小学数学教学如何做到有效
□宿松县佐坝中心小学  齐良燕
    新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的上课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单地再现教材。那么面对新课程，教师该如何上好课呢？下面谈谈我在教学中的一些认识。
联系学生实际，确定教学目标
    在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目标是上课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。
    认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容，准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。如我教学《小数的产生和意义》时，先认真备课，钻研教材，写好教学设计。因为这课学生在三年级时就已接触，本节课就应从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。另外，还要深入地了解学生，因为它是教学目标确定的必要依据。
精心设计“新课引入”
    一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。教师在上课时，应从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。 例如：我在执教四年级的《植树问题》时，从学生手指的间隔中引入“间隔问题”，由此进入教学。
从实际出发，选择合理的教学方法
    课堂教学要以有限的教学时间，获得最好的教学效果，同时又要保证学生能获得新知，发展思维能力。学生不仅要学会，还要使学生会学、愿意学，这就要求我们教师在上课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，组织好教学。
以学生为本，设计合理的课堂练习
    课堂练习是课堂教学的重要环节。合理的课堂练习，是减轻课业负担，提高教学质量的有效举措。如果能以学生的知识自主构建的过程为出发点，根据知识的纵横联系设计合理的课堂练习，能展现获得知识的思维过程如何；能成为学习材料的搜集整理、分析处理、最终内化成知识的过程；能实现实践与创新的过程。
    “要给学生一滴水，教师要做活水龙头”。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，教师要与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式工作，增加教育者之间的互动关系，用集体的智慧有效上课，有效教学。