高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。爱孩子，就要包容孩子，要不怕他们犯错。
        对待犯错误的孩子，有的老师可能劈头盖脸的批评，根本不会想着换位引导孩子；而有的老师则非常尊重孩子，遇到问题“冷处理”。曾有一个老师在巡查寝室的时候发现几个学生在赌钱，按规定，这严重违反了校纪，是要向学校汇报，从重处理的。但那位老师考虑到几个赌钱的学生年龄尚小，抵制诱惑的能力差，如果上报学校的话，一定会被严肃处理，肯定会影响学生以后的发展。于是，该老师首先对学生进行了批评教育，指出赌博的危害。然后轻轻地说：“这次老师替你们保密，也不处分你们。因为老师相信，你们都是好孩子，今天只是偶然玩玩。至于今后，老师看你们的表现哦！”从此，那几位同学各方面表现积极，学习成绩也稳步提高。没有简单地批评，没有盲目地责罚，而是加以引导，“润物无声”，这种真正做到了尊重学生的教育，其效果是明显的。
        对比有些老师对违纪学生的处理，动辄批评责骂或纪律处分或叫家长，表面上老师是尽到了教育学生的职责，但往往收效甚微，何以如此呢？事实上，中小学阶段的学生，心智都处在发展期，不可能十全十美，不犯错误。对待犯了错的学生，老师一定要冷静，要给他们认识错误、改正错误的时间和机会，不能一棒子打死。正如有人说过，真理是站在错误叠加的平台上。
        “数子十过，不如奖子一长”。教学的艺术不仅在于传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。一名优秀的教师，会让师爱更多地流淌在平凡的日子里，从关心学生的一点一滴做起。苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”爱的前提是尊重，一个懂得尊重学生的教师，一定更加懂得爱学生。
        爱学生就是要用宽容的心去拥抱学生，允许他们犯错，引导他们越过错误那道坎，健康、快乐地成长。