随着课程改革的不断深入，传统、低效的教研活动已经不能满足教师自我成长的需要。如何创新校本教研形式，丰富内容，使它贴近教师教学和校区实际，是当前值得探索的问题。现将我校特色校本教研实践中的一些做法浅谈如下。
        首先，提高教师自身素养。学校的发展，关键在于有一支高素质的教师队伍。而农村学校教资匮乏，教师队伍素质普遍不高。为此，我们以课堂为主体，课题为载体，通过实施 “五个一”工程（每学期一堂优质课，一篇优秀教案或课件，一篇教育叙事，一篇教学论文，一篇优秀评课稿），来抓内强素质，提倡动脑动笔能力，理论联系实际，把普遍规律与本校、本学科实际结合起来。
        其次，为农村学校教师提供一个学习的平台。村校教师因条件限制，很少有机会参加大型的教研活动，教育思想陈旧，亟须新理念、新课堂来指导。送教下乡解决了村校教师听课难、学习难的问题。
        我们把全校区6个村校分成3个片区，安排校区骨干教师送教下村，为片区的两所学校各提供一节研讨课，老师对口参加研讨，师生对口参加活动。
        另外，为农村学校建立远程教育网，让老师在网上可以听到专家讲课，进行网上研修，提高自身素养。
        最后，通过实施“青蓝工程”促进新老教师共同成长。为充分关注新教师的成长，发挥校区名师、骨干教师和教学能手的带头辐射作用，我们启动了“新老教师结对帮教”的青蓝工程。要求师傅毫无保留地对徒弟进行指导，提高他们的教材分析与教学能力，指导徒弟上好研究课、公开课，听好课、评好课，开展好教育教学实验和研究。并且一些年轻教师的新思想，对老教师更新教育观念也有一定的促进作用，从而达到共同提高的目的。
        几年探索，几多收获，特色的校本教研，唤醒了我校教师内在的研究需求，解决了教学中的许多困惑，使他们不断成长壮大，为他们铺就了一条成功之路。