培养目标
        小学数学教学改革更加突出一点，即强调创造性人才的培养。要培养学生的创造能力，首先要激发他们的创造兴趣，使之成为掌握创造才能的重要动力。因此，在数学教学活动中，如何调动和提高学生学习的主动性和自我构建能力，是数学教学实践中应该考虑的核心问题之一。实践证明，儿童的强烈学习动机是激发其创造欲望并掌握创造性才能的前提。
学习方式
        对培养学生创造性才能的正确途径，虽然有不同的研究和探索，但在一点上已达成了共识，即变“要学生学”为“学生要学”。数学本身是一门思维深邃，逻辑严谨的科学。一个数学问题，既有数学结构，又有逻辑语言结构，这就要求我们在教学中应创设适当的教学情境，应用多种教学手段，帮助学生打开思路，理解问题，形成多渠道的发展思维，从而引导他们向着自己的探索道路发展，培养他们学会“主动参与，探究发展，合作交流”的学习能力。
教学内容
        在教学内容方面，更加强调现代化和结合学生的生活实际。把逻辑和心理体系结合起来确定教学内容及进行教学实验，已成为教学改革发展的一种趋势。首先，教学内容的选择，要以现代数学论和心理学习理论为依据，正确处理好需要与可能，数学学科与儿童的认知特点，教与学，掌握知识与发展能力，德育与智育，共同要求与因材施教，提高教学质量与减轻学生负担之间的关系，做到有的放矢，主次分明。其次，注意精选教学内容，建立合理的教材结构，在要求上应具有一定的弹性。使教学既渗透现代科学技术知识，又符合学生认知结构和认知过程的特点。再次，强调进行科学启蒙教育，重视新技术对小学数学教育的影响和数学思维方法的渗透。有专家认为，由于计算机能为理解数学概念、训练技能及解决问题提供帮助，因而要求改变现有的数学教科书的结构，使数学教学更有利于挖掘学生的创造潜能。目前，应用新技术进行学生数学家庭作业以外的辅导，已有了显著发展。但是也有人对此质疑，担心一些学生在数学基础知识和基本技能还没有完全掌握的情况下，难以形成学习方法。特别是一些常规的教具、学具如何在新形势下发挥其作用，多媒体教学是否可以代替一些常规的教具等仍存在争论。尽管如此，新科学、新技术对小学数学教育的影响绝不可低估。
教学组织
        在教学上，更加强调统一性和多样性相结合的原则，强调课堂教学结构的改革和教学过程的优化。统一性和多样性相结合，目的是为最大限度的发展每个学生的聪明才智。新课程改革，已提出了对教学课程安排的不同要求，既有国家统一规定的课程门类，又有地方课程和校本课程。不同渠道的教学体系互相依存，互为补充和促进，有利于形成学生的个性，有利于发展不同学生的爱好和特长，也有利于培养符合现代化建设的多样化人才。
        随着教学改革的不断深化，数学教育观念、教学内容和教学方法都在发生着深刻的变化。作为一名教师只有不断地加强学习，更新知识，改变观念，将一些新的理念体现在自己的教学活动中，才能使小学数学教育发生质的变化。