那是教学《年月日》的一堂校级观摩课，课前我认真钻研，整合资源，精心设计教案，教具、学具、多媒体课件应有尽有，课前准备工作可谓完备无缺。可是，“天有不测风云”，在教学的进程中，利用多媒体课件出示一年中的月份时，有一个严重失误，就是在给月份涂颜色时，把二月份和小月都涂成了蓝色。在接下来探究哪几个月是小月时，这一信息误导了学生的思维与认知，有的学生认为二月是小月，理由是它与小月颜色相同；有的学生认为二月不是小月，理由是二月没有30天。教学过程中这突现的意外打乱了教学预设，我及时调整教学策略，把失误当成教学契机，演绎了一个精彩的教学片断。
        师：我们可以利用拳头帮助记忆大月和小月。
        师：（握起左拳，边指边数）一月大，二月平……十二月大。（多媒体课件动态演示）
        师：下面我们来做个游戏。游戏的规则是：老师报一个月份，如果它是大月，男同学起立；如果它是小月，女同学起立。
        （我依次报出三月、六月、七月、九月，学生全部判断正确。最后，我报出“二月”，意想不到的事情发生了，先是全体女生起立，接着部分女生犹豫片刻后坐下了，剩下几个女生还站着）
        师：为什么你们认为二月是小月？
        生：我知道二月既不是大月，也不是小月，可老师的拳头图中二月和所有的小月都是用蓝色表示的，所以我就站起来了。（我顿时一脸尴尬）
        师：（故作镇定）这位女同学真善于观察，这是老师的失误。通过刚才的学习，我们已经知道二月既不是大月，也不是小月。在这幅图中，你们认为应该用什么颜色涂表示二月的方块呢？
        （学生兴趣盎然地出谋划策，在争辩、交流中理解并掌握了“二月既不是大月，也不是小月”这一知识）
        “智者千虑，必有一失”。尽管这节课我作了周密安排、详细准备，但一些失误仍不时出现。当教学失误出现时，教师应实事求是，及时改正；或巧妙处理，“化险为夷”；或从错误中引出教训，使认识更深刻。一个失误有时也是一个教育契机，若能巧妙抓住，善于利用，就会给课堂教学锦上添花。上述案例中，我面对自身失误，沉着冷静，迅速发掘事件中的积极因素，因势利导开展教学活动，体现了教师驾驭课堂的能力。自己的一个失误，由于处理得当，竟成为这节课的闪光点。当然，如果我在制作课件时能仔细检查一遍，这个失误就可以避免。因此，教师要严谨治学，夯实功底，尤其是要有应变意外事件的能力，不断提高自身的教育教学水平。