研究教材，研究课堂，一切围绕教材和课堂做文章，这似乎成了老师教学的规律。可是，这样做并没有使语文教学走出困境。回首却发现，我们的课堂并没有改进多少，语文教学同样徘徊不前。课堂教学确实存在问题，这一点显而易见。学生依然对语文不感兴趣，老师依然对语文没有热情。货真价实的人文学科，难以靠近科学，离人文也越来越远。
        认真回想一下，语文教学“课内”和“课外”都在做些什么？“课内”预习课文，“课外”习题训练，一般就是如此。总之，一切是紧紧围绕教材转，围绕课堂转，说白了就是围绕考试转。如此狭窄的语文教学空间，谁都明白，语文是教不好的。
        我不敢说课堂教学不重要，而要说的是课前与课后，对语文教学而言同样重要。如果说课堂教学是一出戏的正式演出，那么它的“课内”（课前）和“课外”（课后）的好坏就决定着这出戏的成败。
        语文教学离开教材不是不行，但离开大量的阅读和写作更是万万不行的。语文教学的“课内”和“课外”，恰恰是在课堂教学紧紧依靠教材的同时，课外仍没有离开教材，一本教材成了老师教和学生学的全部，这本身就是一个的失误。“课外”，广泛地读，大量地读。甚至课堂上也可以广泛地读，大量地读，而不必仅仅局限于教材。
        我从来没有不重视语文课堂教学的想法，相反，觉得课堂教学很重要。我所质疑的是语文课堂教学本身的内容和形式有问题，“课内”和“课外”的问题更大。在我们还没有更大的能力解决课堂教学问题时，首先解决相对容易的“课内”和“课外”和谐统一的问题，不失为明智之举，当然这也是解决语文教学的根本问题之所在。