课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于他们提高认识、陶冶情操，更有利于发挥他们的阅读能动性。学生有了阅读积极性，再加上读书方法得当，阅读能力就会大大提高，也会推动课内阅读教学质量的提高。笔者就如何提高小学生课外阅读效率问题谈谈自己的一些认识与做法。
        因势利导，激发兴趣。兴趣是最好的老师，阅读兴趣在课外阅读中有着十分重要的意义。学生一旦对课外阅读产生浓厚的兴趣，就会释放出巨大的潜能。教师可以对学生的学习需要和动机进行调查分类，针对学生求知欲的具体表现，因势利导，把他们的课外阅读兴趣激发出来。从小学生爱听故事的心理特点出发，把书中的精彩片段讲给他们听，让他们产生阅读全书的强烈愿望。如学习《三顾茅庐》一文后，我补充讲“空城计”的精彩片段，让学生对《三国演义》产生强烈的阅读愿望，再组织阅读《三国演义》，并组织学生开关于《三国演义》的故事会，如此一来，他们的阅读兴趣就更浓了。
        推荐佳作，引领辨读。受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，时下出版物众多，鱼目混珠，他们往往分辨不清。别林斯基说得好，“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏”。因此，教师有向学生推荐课外读物的责任，要帮助、教育他们有选择地读书，不只是多读书，而要读好书，让他们根据自己的需要和个性特点，选择适合自己的书，从中尽情地感受自由阅读的乐趣。
        指导方法，巩固效果。许多学生都爱读课外书籍，但在如何“读”的问题上却一知半解。要让他们成为更好的读者，就要让他们边阅读边学会思考。因此，要进一步引导他们从爱读到会读的转变，这样才能有所得。
        作为老师，要教会学生合理利用工具书，指导他们精读、略读，使他们掌握正确的读书方法，从而达到会读书的目的。此外，还要让学生学会写读书笔记和归纳内容梗概，指导他们根据阅读内容进行续编、绘图，把阅读时大脑中闪现的灵感随时记录下来，促进他们对语言文学的内化运用，使他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
        总之，课外阅读能开阔学生的眼界，增长知识，让他们站得更高，看得更远。