“追求成功，不断超越是我们全体教职工的信念。”湖光小学校长高永博告诉记者，我们不断学习先进的教育教学理念，正在练就过硬的教育教学本领。我们与孩子们同进步、共发展，迸发出生命的火花，实现着人生的价值。虽然湖光小学是一所普通的城郊小学，但能成为具有创建新优质学校的资格，这是湖小每位教职工传承和发扬“团结协作，永不服输”的学校精神，共同付出汗水和智慧的结果，这一切来之不易，值得自豪。面对未来，我们将继续努力为学生营造具有丰厚内涵、宽松和谐、奋进成长的环境，让每个学生发展个性、感受成功、超越自我。

    据了解，该校以“诵读国学经典 传承巢湖文化”课程建设为抓手，努力把学校建设成为环境优美、书香飘逸的师生成长乐园。在此基础上，全面提高学校的教育质量，使学校在德智体美劳各方面都有所提高，提升办学水平，努力把学校建设成为“社会信赖、家长向往、师生留恋”的新优质学校。

    据高校长介绍，该校把“诵读国学经典 传承巢湖文化 构建书香校园”的目标确定为三个层次：培养学生目标、教师成长目标、校园文化目标。

    第一，培养学生目标：要培养学生诵读经典，了解本土文化的习惯。通过阅读，他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪，尤其是通过阅读让学生学习地方资源与优秀的传统资源，以深厚的文化内涵陶冶学生的情操，丰富学生的精神文化。让学生热爱家乡、热爱祖国，积淀人生底蕴。

    学生每学年的阅读量达到如下标准：低年级会背古诗20~30首，默写8~10首古诗，阅读图文并茂的童话、寓言、故事、儿歌、童谣等图书4万字以上。中年级会背诵优秀诗文30~40篇，默写16~24首古诗，积极开展读书读报活动，摘录书报中优美词语与精彩句段，阅读量达20万字以上。高年级会背诵优秀诗文40~50篇，默写24~32首古诗，积极开展读书读报活动，摘录书报中的美词佳句，阅读量达50万字以上。

    学生每学年都学习和了解巢湖文化，尝试以各种方式表达热爱祖国、热爱家乡之情。低年级初步了解巢湖名胜、名人以及地方特产、地方特色文化的名称，以及湖小的发展史。中年级知道巢湖民风民俗以及地方特产、地方文化，也要了解湖小的发展现状，并积极参加学校开展的各项活动。高年级掌握巢湖历史名人的事迹以及古迹文化，同时也要了解湖小的发展史及学校开展的各项活动情况。

    第二，教师成长目标：“想有什么样的学生，须有什么样的先生。”教师的工作是“传道、授业、解惑”，无论哪一方面职能的实现都要求教师有“长流水”，教师的读书是“一人读书，百人、千人受益”，勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。让阅读经典成为教师的自觉需要，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读陶冶生活情趣。“我们对教师提出的口号是：读书，滋养精神，提升自我，共同成长！”高校长如是说。

    教师每学年的阅读量达到如下标准：教师要有独立的书架，藏书量不少于80册（不含杂志、期刊类），阅读量不少于100万字。教师撰写、发表文章或读书随笔，在报刊杂志上发表文章，或指导学生文章获奖、发表4篇以上。

    第三，校园文化目标：创建学习化、人文化的校园诵读环境，让校园弥漫着书香。通过诵读，培养学生的自主学习习惯；通过阅读，带动学校整体教育质量的提高，让诵读成为学校亮丽的“名片”。