新课程改革提倡的“轻负高质”的核心理念就是不断改进教和学的方法，把学生的学习负担控制在合理的范围之内。高质是轻负的真正目的，高质重在提高课堂效益。要把学生过重的课业负担减下来，向有限的课堂时间要效益，多做“有用功”，少做或不做“无用功”。在“实施有效教学，打造高效课堂”项目试点过程中，东至县采取多项措施，改革成效显著。

    2012年10月，东至县教育局组织召开了试点项目工作动员会，对试点工作进行了全面部署，成立了试点项目领导组、工作组、专家组。改革试点领导工作由县政府分管副县长直接负责，县教育局局长具体负责，明确责任股室和责任人，确保任务到岗、责任到人。改革试点研究指导工作由县教研室主任、教研员和当地名师组成，细化项目内容，明确分工，为试点工作提供了强有力的指导保障。

    东至县教育局结合工作实际，经过深入研究论证，先后制定出台了《试点项目实施进度及任务分工安排表》《试点项目学校联络员联系制度》《县教研员定点联系试点校工作制度》《东至县中小学课堂教学行为管理责任制度》《东至县中小学年度目标管理考核细则》等一系列文件。各试点校也出台了相应的管理工作机制和激励机制，并按相关制度和规划步骤推进工作。

    教改初期，在认真调研的基础上，遴选了10所学校进行先期试点，2013年4月新增3所，2014年1月又新增9所，涵盖小学、初中、高中等不同类别的学校，实验科目涉及中小学85%的学科。定期召开基础教育改革试点项目推进会议，加强指导，动态调控，推广典型，为全面推进基础教育改革试点工作积累经验。截至2014年12月，已经召开了4次试点校工作会议，将教改工作不断引向深入。

    教育改革事关人民群众切身利益，东至县教育局高度重视试点项目改革的宣传工作，充分利用各种媒体对教改项目进行宣传，及时推介研究中的经验和做法，形成共识，凝聚力量，营造全社会关心、重视和支持的良好氛围。各试点校也通过宣传栏、橱窗、各种会议进行宣传、动员，让“实施有效教学，打造高效课堂”成为每位师生追求的目标，积极主动争取家长和社会的支持。

    一是及时补充教师。为优化教师队伍结构，该县按照“退补相当”的原则，坚持多措并举，拓宽渠道，根据实际情况分别为各中小学公开招聘教师，注重向农村学校及紧缺学科倾斜。二是加强教师培训。该县把加强教师的培训，提高教师素质作为提高课堂教学效果的突破口，积极组织教师参加继续教育、“国培计划”，邀请全国知名教师来东至县讲座。三是实施名师工程。自2005年以来，该县已开展了四届“名师工程”评选工作，评选县级杰出教师20人，学科带头人75人，教坛新星180人。2013年，东至县挂牌成立了3个池州市名校长工作室，2个池州市名教师工作室。

    2013年3月，举办了“聚焦课堂——全县中小学校长观课议课比赛”活动，引领校长们聚焦课堂、走进课堂、了解课堂，研究课堂、诊断课堂、改进课堂。2013年12月，在昭潭中学举办了“实施有效教学，打造高效课堂——全县中小学校长论坛”活动。2014年以来，多次以观课议课、课改沙龙的形式组织各试点校就教学改革进行深入探讨交流。此外，东至县每年还组织项目专家指导组对各试点校进行一次全面检查，督促重视优化教学过程，注重课堂教学的效益，探索实现课堂教学的新型转变。

    各中小学践行“先学后教”，坚持以学定教、因材施教，让学生学会学习。倡导“学案导学”，要求教师要在认真钻研课程标准、教材，研究学生的基础上，精心编写学案，并安排一定时间指导学生用学案“先学”，体现主体性教学活动。要求各校在选择课堂教学模式时，本着“择优、择适、择实、择新”的原则，引导教师立足于教学实际，创造性地运用教学模式。

    “披荆斩棘”，改革试点工作收效颇丰。现如今，东至县各试点校围绕课堂教育教学模式创新，深入探索变革教与学的策略，在教学中着重培育学生自主学习、独立思考、勇于创新的学习品质。其中，至德小学先后两次到铜陵铜都双语学校观摩学习，2013年暑期组织市级学科带头人和骨干教师进行语文、数学、英语学科的导学案编制工作，现已在三至六年级全面开展导学案改革试验；实验小学先后与合肥师范附小、合肥绿怡小学开展了“同课异构”活动，并以“小学班班通教学环境下的高效课堂实践研究”课题为切入口开展研究工作；东流中心学校、大渡口中学积极推行集体备课制度下的“同课异构”，讲究课前的充分研磨，追求课堂的百花齐放，注重课后的交流反思；二中初中部加入长三角网络结对活动，组建“申尧郁共同体”，与先进学校在信息化管理、数字化资源建设、学校特色课程等方面广泛开展互访交流；三中分批次安排教师到亳州二中、淮北实验中学、当涂二中、全椒慈济中学、宣城中学等校交流学习，研磨施教。2014年9月，此项目按预期进度已在全县中小学实现了区域整体推进，实践中涌现出了一批敢于创新、勇于探索的优秀校长和教师。