我国《幼儿教育指导纲要（试行）》实施10年来，对促进我国幼儿教育发展起到一定作用，“以幼儿发展为本”，尊重幼儿生活与游戏的价值，促进每个幼儿全面而富有个性地发展等观念正在逐步成为广大幼教工作者的共识。但由于受诸多因素影响，我国幼儿教育在观念、实践上存在的问题仍不可小觑。如高控制性的教育文化，学业至上的价值取向，小学化倾向严重的幼教形态，以“教”为中心的教师能力结构等问题，仍然如阴云般地笼罩着幼儿园，阻挡着幼儿教育深入改革的步伐。而不少有志于改革的教师又苦于不知道怎么做，或者缺乏相应的专业素质，心有余而力不足。

        我想，如果阅读本吉圆子老师和她同事们的实践案例，也许能让我们广大幼教教师找到值得参考与借鉴的东西。不仅如此，如本吉老师序中所言，还能让我们“通过真实的教育案例来具体地思考”。

        该书的案例如此真实，都发生在幼儿的日常生活和游戏场景中，没有任何刻意的形式追求或轰轰烈烈的大场面；教育的目标指向幼儿生活的真实体验，指向发展幼儿的自主性、自信心、想象力与创造精神等，看不到功利的学业训练标准；教育的过程也很自然，教师敏锐地捕捉契机，了解幼儿的需要或者问题，认真地解读幼儿的言语和行为，与幼儿进行平等、亲切、巧妙、有针对性的对话和互动，没有人为的高潮迭起或花哨的形式，也没有使用什么昂贵的材料和设备，甚至连我们司空见惯的多媒体课件也没有出现过。

        联想到我们幼儿园教育中存在的重形式、轻幼儿需要，重轰动效应、轻实际效果，重上课、轻生活和游戏，重知识、轻幼儿自我发展和人格成长等现象，我觉得阅读此书，能够收获的远不只是教育的方法与技巧，更重要的是案例所传递的教育理念与思想所呈现的幼教文化与形态，所彰显的教育取向与教育把握，所表现出的教师的专业素质与教育智慧等，这些比技巧更值得我们认真思考。