第一，潜移默化，培养学生良好的道德品质。

    学生要完成一幅完美的剪纸作品，都要精心地描绘、细致地剪刻、耐心地裱贴，每一步都来不得半点马虎粗心，久而久之，学生都养成了耐心细致的学习习惯。有一位同学原来粗枝大叶，做事不沉稳。但是自从爱上剪纸后，他一坐就是一小时。他剪刻的作品构图新颖，刀法流畅，一丝不苟，与上学期的“猴子屁股坐不住”相比已判若两人。在剪纸的潜移默化活动中，学生已自觉地转化为行为习惯，做到五“心”，即“耐心、细心、专心、恒心、用心”。

    第二，动手操作，培养学生的创新精神和实践能力。

    “人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”是我们在剪纸活动方面的具体要求。我们要求学生全员参与，1~6年级分层次进行。一、二年级以简单的团花为主，要求每一个学生会制作窗花等装饰品，培养学生的剪纸兴趣。三、四年级以简单的图案剪纸为主，能用剪纸作品装饰教室、房间等，培养对我国剪纸艺术的热爱。五、六年级能制作较复杂的剪纸作品，鼓励学生大胆想象，制作有创意的剪纸，培养学生动手实践能力，陶冶学生的艺术情操。学生在剪纸的实践活动中，掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术作品，各班的剪纸展示栏上，有每个学生的作品，对优秀的学生作品，学校在教学楼的橱窗里进行展示。剪纸专栏成了学生展示自我的舞台。通过剪纸培养了学生创新精神和实践能力。

    第三，寓教于乐，增强学生的民族自豪感。

    在“快乐剪纸”实践活动过程中，不失时机地对学生进行德育教育。将剪纸寓于德育之中。注重引导学生感受剪纸艺术的魅力，以剪纸为主线，发展学生的特长，渗透民族教育，提高审美情趣。学生在剪纸活动中，成立小组，培养了学生的合作意识，在访问调查中，礼仪交际能力得到锻炼。通过剪纸，引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强了民族自豪感和自信心。

    第四，校本课程，让“快乐剪纸”形成一个完整体系。

    学校政教处和教导处组织教师从学生的认知规律和心理特点出发，把“快乐剪纸”的活动资料进行了整理，编写了校本课程《儿童剪纸》，使学生能系统地学好剪纸。学校还在课时的安排上予以保证：每周安排一节剪纸课，一学期上十八课时。去年九月份开学，学生们手中的课程表上多了“剪纸”这门课，学生们都特高兴，每周一节的剪纸课都是孩子们最盼望的课程。

    如今，“快乐剪纸”已经成为了我校的一张名片。在“快乐剪纸”实践活动中，学生在“随风潜入夜”式的育人氛围中，收到“润物细无声”的良好效果。