★幼儿的个性不能张扬，艺术自信、兴趣和创造想象能力便会减弱，创新思维在人生启蒙阶段就会受到抑制。

    ★打破“保姆式”传统教法，实施“求异训练”。

    “在幼儿的美术教育活动中，以前多数幼儿园采取‘保姆式’传统教法，幼儿照葫芦画瓢，作品千篇一律，教师教学手段、评价手段比较单一，造成‘术’多‘美’少，只会求同，不会求异。在具体教学环境中，体现不出幼儿的个性发展、个性张扬，致使幼儿的艺术自信心、兴趣和创造想象能力减弱，潜能受限，创新思维在人生启蒙阶段就受到抑制。因此，我们定位于县城区域幼儿园，从本园教育实际出发，提出在美术教学活动中创新教法，激发幼儿创造想象、潜能、审美表现。”近日，记者在泗县爱心幼儿园采访时，与该园园长许兰芳交流时就该园“求异性美术教育”实践课题进行了探讨。

    据悉，泗县爱心幼儿园创建于1993年，现有12个教学班，在园受教育幼儿近500名。创园20多年来，以“一切为了孩子”为办学宗旨，以“抓素质教育，办特色乐园”为办园理念，加强艺术教育，不断优化育人环境，配强师资力量，加大教育教学管理力度，办园质量不断提升，先后荣获省、市、县“办园先进单位”“文明单位”“优秀家长学校”“巾帼示范岗”等荣誉称号。

    近年来，爱心幼儿园积极投入师资力量，推进幼儿教育的教科研课题研究。2010年9月至2012年6月，该园爱心科研小组首次承担市级科研课题《县城区域内幼儿求异性美术教育实践研究》，于2015年3月顺利结题。

    课题自2010年底开题，泗县爱心幼儿园配强课题组师资力量，制定了具体的实施方案，在三个年级各选1个幼儿班作为研究试点对象，主要沿着“确定试验内容、挖掘求异点、创新编排游戏、实施求异训练、开展反馈改进、形成典型案例”的路径，历时2年，完成了课题研究的各项任务。

    首先，泗县爱心幼儿园在许兰芳的带领下，根据幼儿的年龄特点和季节特征，选择他们周围看得见、听得到、摸得着的教育内容为主题，寻找1~2个求异点组织幼儿开展绘画和手工活动。如选择《小蝌蚪找妈妈》《服装设计》这些幼儿喜闻乐见、具有时令特点、能充分发挥幼儿想象的题材。如选择绘画《会变的半圆》、手工《好玩的瓶盖》等活动，引导幼儿利用已有技能，想一想，试一试，变一变，鼓励幼儿大胆想象和创作。再如《设计服装》，教师设置情景“爱心捐献”作为求异点，可以充分激发幼儿参与活动的热情，循序渐进地培养幼儿创造能力。

    随后通过创新编排游戏将孩子带入创新课堂。课题组成员各自承担几项任务，在集体研究基础上，推出教学观摩课。如大班绘画《设计服装》，以前我们教师大都是自己先示范，然后让孩子照葫芦画瓢，模仿教师的绘画，这样教，实际在限制幼儿的想象创造力，把孩子的想象创造力扼杀在萌芽阶段。新的编创是这样的：活动开始以游戏“小小模特走T台”导入，幼儿一个个兴致勃勃地走着模特步，积极地投入活动中；接着又以游戏《夸夸高渃涵同学服装美》启发幼儿说说高渃涵同学的服装颜色、款式、图案的漂亮之处，再以游戏《童装世界真美丽》引导幼儿观察课件里的童装，丰富幼儿的经验和认知，为幼儿进行想象创造做准备。这时教师利用求异点“爱心捐献我设计的服装”来激发了幼儿参与活动的热情，调动已有经验，大胆想象，大胆创作，创造出个性化的、幼儿自己认为最美的服装。再如幼儿手工《好玩的瓶盖》，我们先给孩子提供各种各样的瓶盖，供幼儿探索、发现，并及时表扬肯定幼儿的与众不同，再让孩子欣赏一些艺术品，通过对比学习，发展孩子的想象力，为孩子动手操作创造条件，幼儿不会感到无米下锅，无所适从，这与传统的教法体现了明显的不同。

    为将训练落到实处，许兰芳带领幼儿园教师开创了教学“七步法”，将“求异”训练的每一步落到实处。

    第一步：科学创编情境。利用谈话、故事、情景表演等幼儿感兴趣的活动来增强直观感受，激发幼儿创新欲望。如绘画《小蝌蚪找妈妈》，以“寻人启事”来激发情感，让幼儿根据故事情节和自己的意愿创作出想象的作品；手工《可爱的瓶宝宝》以瓶宝宝“找朋友”的情景来激发幼儿的创作欲望。

    第二步：强化幼儿体验。通过实物、标本、图片、课件、情景表猜谜、故事等多种形式，引导幼儿对物体形成更直观的认识。教师可以提供简单的半成品，引导幼儿观察想象，创作出个性作品。如《设计服装》《我的手套真漂亮》提供给孩子裁剪好的纸样供幼儿自由选材创作；手工《可爱的瓶宝宝》提供给幼儿装饰好头发的瓶子，让幼儿给瓶宝宝添上面部表情和服装。

    第三步：教师巧妙引导。教师设计出范例的一半，带领幼儿从不同角度观察，并巧妙运用引导语，如：“你看像什么？”“你猜这是什么？”“还能变成什么？”“你想让它变成什么？”等语言，激发幼儿发散性思维。通过表象回忆，引导幼儿回忆生活中、书本上、动画片里喜爱的人物、动物、事物的形态特征，启发幼儿把自己的感受和联想表现出来，使他们的作品生动又天真，充满童趣。如：在画人物、动物时，启发幼儿想一想书本中有关的形象；做手工时启发幼儿回忆在电视节目《七巧板》中见过的作品，引导幼儿进行个性化创造。

    第四步：鼓励个性创作。提供丰富的材料，让幼儿在活动中多去发现、挖掘、感受、利用、创造。活动中更多的是关注幼儿活动的过程，让幼儿自由创作，在轻松活泼的氛围中，感知、体验幼儿美术教育的乐趣。

    第五步：小组合作学习。每组幼儿4~5人，教师鼓励幼儿就创作内容进行讨论、交流、学习，启发幼儿的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的美术作品。教师在教学的过程中，可对不同能力的幼儿给予不同的引导、建议，绝不代劳。

    第六步：巧妙评价激励。在作品评价阶段，教师不扮演“裁判者”，而是分享者、引领者、欣赏者。教师首先通过启发幼儿自我评价、同伴评价来展示个人作品的内容、创意和优点，然后集中展示幼儿作品。展示中，教师重在捕捉每个幼儿的闪光点，给以肯定和支持，让他们都体验成功的乐趣。

    第七步：求异训练拓展。主要是利用其他学科教师的配合作用，学科间互相渗透，利用家长参与、经常性手工活动、幼儿创意作品展等进一步强化幼儿与众不同的创作热情。

    课题组成立几年来，爱心幼儿园形成了一批典型案例，共组织美术公开教学活动11次，组织编写了《优秀教案集》《论文集》，6名教师获“泗城镇优秀教案评选”一等奖，共开展了《设计服装》《好玩的瓶盖》《我的手套真漂亮》《有趣的纸盒》《七彩路》《有趣的彩泥》等11节示范课活动……教师在实践中不断反思与总结经验，不断改进教学方法，大大提高了美术教育教学水平，受到家长和社会一致好评。当下，泗县关工委和泗县教育局关工委推荐申报泗县爱心幼儿园为创建首批国家关工委“家园共育现代化”示范试验幼儿园，相信未来的日子里，爱心幼儿园将会给我们带来更多更大的惊喜。