近日，我阅读了张圣华编写的《叶圣陶教育名篇》，其中谈写作教学看法的内容让我近距离地感受到这位大师的聪慧，可谓受益匪浅。

    一、让学生把积蓄的拿出来

    叶先生说：“定期命题作文是不得已的办法。”“教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好；唯据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，而就在这范围之内拟定命题。学生遇到这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用工夫；即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界，只要按题作去，总之是把积蓄的拿出来，决不用将无作有，强不知以为知，勉强的成分既少，技术上的研摩也就绰有余裕。”

    当前，教师进行写作教学都是以语文教科书中的写作要求来进行的。教科书中的每次写作要求多半是设计一个范围，或图片出现，或文字表述，内容选择性比较大，教师要针对学生实际，拟定适当的主题，引导学生走进“写作要求”中说自己的生活，唤醒他们以往积蓄的内容。就跟打开水龙头一样，水源源不断，学生的写作就真正达到了“我手写我心”的目的。

    二、让学生顺着自然的途径写

    叶先生说：“写作既是生活上不可缺少的一个项目，自该完全摆脱八股的精神，顺着自然的途径，消极方面不阻遏发表的欲望，积极方面更诱导发表的欲望，这样来着手训练。”

    写作与生活息息相关，写作应紧紧围绕现实来写。现实是丰富多彩的，家长里短、季节更替、社会见闻、世间百态、成长记录等都以自己的姿态展现在学生面前，而且学生对于这些姿态的积蓄也是千差万别的，教师应该也必须让他们用自己喜爱的方式来把这些积蓄表达出来。学生只要围绕中心，顺着自然的途径来写，把自己心中的积蓄写出来都是合格的作文。

    三、让学生注重于倾吐的积蓄

    叶先生说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”“所积蓄的正确度与深广度跟着生活的进展而进展；在生活没有进展到某一阶段的时候，责备他们的积蓄不能更正确更深广，就犯了期望过切的毛病，事实上也没有效果。”

    不同年龄段的学生情感积蓄是有区别的，对于低中年级段和高年级段学生只要他们表达自己的情感，不拔高，不降低，是他们内心的真实抒发，写出来的作文就能逐渐满足叶先生所说的好文章的基本条件：“必须积蓄于胸中的充实而深美，又必须把这种积蓄化为充实而深美的文字。”

    叶先生认为写作教学的目的，在于养成学生两种习惯：一是有所积蓄，须尽量用文字发表；二是每逢用文字发表，须尽力在技术上用工夫。让我们都来为学生这两种习惯培养而努力，不断提高学生的写作能力。