首先，教师必须对孩子提出明确的要求。当老师向幼儿提出行为习惯要求时，要注意做到内容具体明确、语言通俗简练、适合孩子年龄特征。比如，吃完饭之后要漱口，午睡前要脱掉外套等等。

    其次，重视幼儿间的相互模仿。模仿是幼儿习得知识的重要途径，幼儿天生就爱模仿。记得小班刚开学时，我发现了这样一个现象：我们班的小女生个个都从厕所里跑了出来，依次抽走一张纸再次跑进厕所。原来，厕所里面有一个小女生在解完小便用纸擦屁股了，所以没有纸的孩子也纷纷出来拿纸，这便是模仿起到的教育效果。

    再次，不断鼓励幼儿在生活中慢慢养成良好的生活习惯。良好习惯的习得，必须要幼儿监督者不断提醒和强化。例如饭前便后要洗手、玩具玩好之后要整理好等这些生活琐事要不断提醒孩子要做好，当孩子洗完小手后，老师及时夸奖：“你的小手洗得真白呀！”幼儿把午睡时脱下的衣服叠整齐，老师一定要告诉她：“你真能干！”

    最后，做好家园共育工作。幼儿教育不仅仅局限于园内教育，家庭教育必须和幼儿园形成合力。我经常听到家长反映：“老师，我的孩子在家里从来不自己吃饭！总是跟在孩子后面边走边喂！”接着又追问：“我孩子在幼儿园吃不吃饭呀，老师喂不喂呀？”所以，孩子在幼儿园养成的良好生活习惯如果不和家长沟通好，也只能仅仅止于幼儿园。回家之后，由于家长的溺爱，往往难以真正养成。