课改已度过了十余个春秋。在与课改同行的路上，肥西县董岗中心学校语文教研组参与了课改，也见证了课改，该校在课改中探索，反思其不足，思考其发展方向，收获着丰硕果实，分享新课改带来的喜悦。

    该校校长何洁告诉记者：“董岗中心校2009年参与的市级课题——《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》是全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题《有效推进合肥地区教师专业化发展》的子课题，在这项课题的结题验收中，我校荣膺了六个奖项。”

    在这个课题的研究过程中，语文教研组成为学校里战斗力最强的一个团队，根据研究的理论构思，系统地开展了研究活动。首先，通过学习让教师尽快掌握信息化教育时代对教师有效技能的具体要求，通过培训使教师提高技能。其次，通过现代信息技术环境下的课例观摩、课堂教学实践，组织教师进行教学设计、案例分析、教学反思，反复对比新、老课堂教学效果，体验现代教育技术对教师教育技术能力的挑战，从而提高教师课堂教学水平。此外，通过网络信息资源的应用，提高教师对网络信息的搜索、利用、整合能力，从而整体提高教师的有效技能水平。

    据悉，通过课题研究，教师的教学有效技能得到了提高，教师受益，学生受益。教师对有效运用现代教育技术对促进教育改革所具有的重要意义有了深刻认识；教师的有效技能得到了全面提高。学生的创新精神也得到了有效培养。

    学校于2013年6月着手申报的《加强写字教学，提高写字质量》是县级课题，2013年9月开题，2016年6月结题。经过两年的实践与研究，取得了一定的阶段性成果。

    据校长何洁介绍，通过两年多的实践研究，董岗中心校《加强写字教学，提高写字质量》课题组按照计划内容和实施方案各阶段的要求，有针对性地开展活动，并以文字、图片等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。共取得了三个方面成果：写字教学内容科学合理；写字教学方法行之有效；将写字教学评价延伸到各学科。

    目前，董岗中心校可以说已形成全员参与写字试验的良好氛围。实验班与对照班比着教，比着学。教师的教学水平和理论研究水平有了明显的提高，他们撰写的论文和设计的教案被择优编入《写字课题优秀论文集》和《教师优质教案集》，学生的写字作品和手抄报作品也分别被结集成册。所有这些，不仅为结题验收积累了大量原始资料，更重要的是学生的写字水平取得了很大的进步。另外，学校的语文教研工作也因此有了良好的发展势头，以“写字教学”为龙头的语文教研活动开展得有声有色。因而，本学年该校语文教研组被评为“先进教研组”。

    2011年2月26日上午，在何洁校长的带领下，董岗中心校本部及村小全体语文教师参加了在上派初中召开的肥西“同一起跑线”课题培训会。参会教师聆听了北京师范大学资深博导何克抗教授的报告。

    此次培训，让这些来自乡村的小学语文教师转变了观念，增强了信心，大家都希望此次“跨越式”课题研究能够成为改变乡村教育的契机，真正实现陆祖书局长提出的“改造课堂、成长学生、成就教师、发展学校”这一目标，最终向教育均衡的目标转型。同年3月，该校正式加入“同一起跑线”课题。

    近4年来，“同一起跑线”课题已在该校生根发芽，教师对211课堂教学模式基本掌握。学生的识字量、阅读量大幅度提高，教师无论是在学习元平台的参与度还是在年会作品评比中均位居前列。

    教师方面：极大地更新了教师的教学理念，教师的信息技术水平和信息化教学设计能力均有提高。2012年以来，学校语文教研组共有十篇教学设计被编入“基础教育跨越式课题优秀教学设计集”，三十余篇论文和十几个综合课例在历届跨越式年会作品评比中获奖。因此，该校在原十所试验项目学校综合评价中均居前三名。

    学生方面：学生在学习兴趣、学习主动性、学科能力等方面有明显的提高，在学习方法、思维能力、问题解决能力等方面也有明显的优势，学生的艺术才能、道德品质以及班风建设等也有别于非实验班。在北师大组织的二年级写话比赛中，该校方义红老师荣获优秀指导奖，张磊同学被评为“创新小作家”，另获一等奖1人次，二等奖四人次，三等奖三人次。在四届年会作品评比中成绩斐然。

    采访的最后，校长何洁的一席话触动了记者：“我们惊喜地发现，农村的孩子充满灵性，富有创意！他们和城市孩子一样拥有非凡的梦想，他们同样对优秀读物充满渴望，他们同样可以妙笔生花……”