班班通能够从根本上改变教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合。班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在数学教学中发挥了巨大的作用——以它的直观性激发学生学习的兴趣；以它特有的优势拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野。

    一、提高对班班通的运用的认识

    思想决定行动，多媒体技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。同时，要不断提升自己课件制作水平，有效组织课堂教学，从而不断提高课堂教学水平。要引领课堂创新、促进课堂改革、推广课堂经验，达到积极推进作用。要想让多媒体教学充分发挥作用，就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。首先我们要转变观念，提高熟练操作多媒体设施的技能。

    二、激发了学生的学习兴趣 

    兴趣是最好的老师，学校班班通应用之后，曾有一位学生家长告诉我这样一幅情景。周末家长带孩子到外公家，外公问：“兵兵上学了，喜欢学习吗？”“喜欢。”孩子大声说。“是吗？看不出来，兵兵这么热爱学习呀！”外公夸赞道。“学习累吗？”外公接着问。“一点儿也不累，还特别有趣！”孩子肯定地说。“昨天上语文课，老师让我上讲台指着白板上的生字当小老师领读呢！”“哟，真了不起！”外公一边说一边向孩子竖起了大拇指。“我记得学习《日月潭》这篇课文的时候，老师通过白板课件的演示，告诉我们为什么这个湖叫做日月潭。通过课件上的一幅幅画面，我们欣赏了台湾岛的阿里山、蝴蝶谷、玄奘寺等风景名胜。”这一案例说明“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生的不同感官产生有效刺激，还可以让学生充当老师，激发了学生们的学习兴趣和学习欲望。自从实行班班通以来，孩子们在教室里快乐、充实地度过了每一天。

    三、拓宽了学生的思维空间

    教师可通过多媒体课件创设情境，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由抽象到具体。因此，多媒体课件的应用为此创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。

    班班通的运用，不仅让学生产生兴趣，也极大地提高了学生学习效率，拉近了师生距离，使我们的课堂充满生机和活力，真正成为学生快乐的学习家园。