一、快乐源自于和学生“谈恋爱”

    罗兰曾经说过：“一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。”我要说，爱自己只会让我们更孤独，爱别人会让我们更快乐。

    1.爱从接受开始

    依恋是一种信任，更是一种不舍。爱是一种付出，更是一种责任。让这些孩子恋上我，也让我在短时间内爱上他们谈何容易呀！下面我就先来介绍一下我们班的四位“大侠”。首先是婷婷，她的智商和处理问题的能力和她的年龄极不般配。紧跟其后的是思远，他是一名失聪的宝宝。长时间的无声世界，让他幼小的心灵过早地感受了人间的冷暖，自私、不喜欢和人分享是他留给人们的表象。坤坤是典型的穷人家里的少爷，懒惰和臭脾气是闻名全校的。唯一正常的是柏涵了，但上学已经让这个小姑娘没有了兴趣。另外要登场的孩子们会是什么样子呢？当我在开学之初见到这些棱角分明，极不喜欢上课的孩子们的时候，当时的感觉就是当头一棒。但我明白事已至此，只能坦然接受。

    2.“恋爱”从拉手展开

    针对我们班的现状，我制定了第一条班规，无论谁做了利人利己的事，我会在公开的场合，给予他一天“拉拉队员”的奖励。令我意外的是第一个和我拉手的是思远。开学的第三天，我就看见思远主动领着坤坤背诵乘法口诀，还掰着他的手指教他记忆方法。课间操时，我和思远手拉手走在我们班队伍的最前面，挂在他耳朵上的助听器在阳光下格外显眼，他那灿烂的笑容里流露出来的是快乐和幸福。

    3.快乐在互动中产生

    爱动是孩子的天性，我们的第二条班规是“积极动手，勤于思考”。经过训练，孩子们已经敢于自己动手编写练习题了，并能够在小组里积极地发表自己的见解，能够吸取别人好的经验了。

    二、幸福源自于有效的交流

    幸福是一种感觉。有效的交流是一种幸福，在听和说的过程中，能够捕捉到很多信息，可以把这些信息收藏起来，让它们在以后的日子里成为一种经验。

    1.在交流中感觉幸福

    记得在讲《奇怪的大石头》一课时，我们班同学争论的场面还历历在目。因为要分角色展示对话，就朗读李四光的老师这个角色的语气，争得面红耳赤。一个同学说：“你这样的口气，像一个嘴边挂着奶瓶的老师。”“你刚才的语气也像个老古板。”另一个同学紧跟着指责他的伙伴。两个不服气的小组异口同声地说：“你认为什么样的语气合适？”“李四光那样优秀，他的老师也一定是优秀的，语气是高昂的。”另一个附和着说，“李四光的老师的语气是幽默的，是真诚的。”每个同学都在描绘着他们心里的那个优秀的老师。争论过后是展示环节，刚才批评的语气早已不翼而飞。到了评比阶段，他们很公正地选出了“最佳老师”和“李四光”两个角色。

    2.在交流中体验幸福

    要想让小学生在学习中保持浓厚的兴趣，经常变换学习方式是一种不错的选择。在学习《风筝》之前，听到同学们索然无味的读书声，找风筝的那种伤心荡然无存。就在那时，我想，能不能把这篇课文改编成两幕剧，让我们班的同学来演一演呢？说干就干，一部分同学成了编剧，另一部分同学成了演员，最后剩下婷婷和柏涵，两个人成了剧务，当然，我又被放在了总导演的位置上。经过两天紧张的排练，同学们不仅体会到了丢风筝的伤感，也给这个剧本一个很好的结尾。第三天正式开演，同学们自作主张地请来了学校里的科任老师观看演出。闭幕后，我们大家一致认为这次演出不同凡响。在孩子们心里，那几天他们体验的不仅是一种生活经验，更是一种幸福。

    “感到自己是人们所需要的和亲近的人——这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。”