合肥市双岗小学（以下简称“双小”）英语教研组是一个充满朝气与活力，具有开拓进取和团结互助精神的“青年文明号”教研组。该组由7名英语教师组成，平均年龄32岁；本科学历5人，专科学历2人；小学高级教师4人，一级教师3人；合肥市骨干教师、庐阳区学科带头人1人，庐阳区骨干教师1人；庐阳区“教学能手”4人。
关注常规环节 规范教学行为
    备课、上课、听课、作业布置与批改这一系列常规教学环节，每个学校的每个老师都在做，都在细节上下功夫，双小也不例外。教研组内采用“电子备课+现场问题研讨”的AB套餐式备课形式，不仅有利于教学资源共享，更重要的是方便每位老师做“一课一反思”和二次备课，真正将集体备课后的反思成果落实在每一个老师的每一节课堂教学中。在充分的电子备课和有效地利用各种网络资源的基础上，每位教师熟练运用电子白板教学手段，做到了每节新授课使用电子白板进行交互式教学，大大地提高了孩子们学习英语的兴趣和教学的有效性。
    不管在任何时间，只要你走进双小的英语办公室，总能看到这样的场景，听到这样的声音：“这节课怎样导入才好？”“刚才上课的效果不理想，哎，你们帮我想想办法。”“陆老师，下节课有没有时间，能不能去听一下我的课，看看问题出在什么地方？”“看，这个地方怎么总是感觉衔接不顺畅？要不我来试讲一下，大家帮我看看。”“几个班的练习都在这里出现了问题，王老师，上一届毕业班情况怎么样？”“这个孩子真让人头疼，老是不做作业，找了家长几次了也不管用，到底怎么办呢？”他们就是这样及时研讨，发现问题及时处理并寻求同伴帮助，注重课后反思并及时修改，在备课、上课、听课、作业布置与批改中一丝不苟地严格落实学校的各项常规管理制度。
活到老学到老 促进专业发展
    “It’s never too old to learn.”“活到老学到老”这句古老的谚语是双小英语教研组全体教师学习的信仰。该校的每位老师都拥有“终身学习”的观念。教师专业发展是一个连续的、动态发展的过程，正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”双小是这样想的，更是这样做的。
    新课程要求教师必须由传统的“教书匠”向“科研型”“学者型”转变，教学任务繁重的小学英语教师更应该把各种学习、培训活动作为提高工作效率，减轻工作负担的有效途径。校本培训、市区级骨干教师培训、集中培训、远程培训、现代教育技术培训，从集中面授到网络学习，从区级市级到省级甚至国培，都能看到双小英语组老师的身影。从南京、西安到淮南、黄山，只要有精品课例、高端讲座，就有双小英语组老师学习的足迹。
深化课题研究 提升教科研水平
    据悉，双小省级立项课题《以课程超市为载体开发校本课程的实践研究》在全体老师的共同努力下于2014年顺利通过专家评审并正式结题，课题研究成果获合肥市教科研成果评比三等奖。其中英语教研组老师也功不可没。他们依托学校“课程超市”活动，在每个年级分别开设适合不同年龄段学生特点的英语拓展课程和丰富多彩的活动，提高学生英语学习兴趣。例如讲故事比赛、英语绘本的阅读、英文歌曲的演唱、原版动画片的观看、课本剧的表演、英文好书的推荐、英语书写比赛、有外教参与的英语国家节日庆祝活动等等，在学生中广受欢迎，既锻炼了学生的英语学习能力、与人交往能力、自信表达的能力，也让他们充分感知了英语语言的独特魅力。
    在参与课题研究的过程中，英语教研组的老师们根据自己的课堂教学实践，积极投身校本课程的开发工作，编写了一套《小学英语绘本阅读》的校本教材。老师们认为，阅读英语绘本可以使学生加深对单词的记忆，巩固所学句型，培养英语语感和英语思维，丰富学生的文化底蕴，让孩子从此爱上英语，爱上阅读。他们以学校活动为载体，以校本课程的开发为切入口，努力构建校本课程的开发模式；通过在班级层面的实践反思、研讨与交流，进行有针对性的指导研究；通过课题研究和实践，加强教师的参与意识和合作精神；让自己成长为课程的研究者、设计者和评价者，不仅会“教”书，还学会“编”书，使专业能力得到发展，提升自身专业素养的同时，也提高了整体教科研水平。