长丰县：更新教育观念 推行素质教育
合肥市第二批“新优质学校”创建纵览

       核心提示  所谓“新优质学校”，即通过着力培育义务教育阶段一般学校、薄弱学校、新建或小区配套学校，形成一批新型优质特色学校。据了解，2014年，合肥市正式启动义务教育“新优质学校”创建试点试验，首批有41所学校，力争实现“让每一所家门口学校都优质”的均衡发展目标（本报已做过系列报道，引起广泛关注）。2015年，合肥市又新增35所入选第二批“新优质学校”。截至目前，全市“新优质学校”创建试点学校已达76所。那么第二批“新优质学校”与以往又有哪些不同呢，本报将再次开启“新优质学校”系列报道，带您走进这一批不一样的“新优质”。

养成良好习惯 成就美好人生
特约通讯员  梁  忠
       多年来，长丰县朱巷镇中心学校在县教体局和镇党委政府的正确领导下，经过全体教职员工的辛勤努力，教育教学工作取得了丰硕成果，先后荣获合肥市绿色学校、合肥市德育先进单位、合肥市平安校园、合肥市语言文字示范校等多项荣誉。学校还先后有多名教师荣获合肥市骨干教师、长丰县教学能手等光荣称号，多篇教育教学论文获奖。
       然而，学生是学校发展的生命线，学生的发展影响制约着学校整体品味的提升。尤其是小学，更是以习惯养成为主的教育。该校借助现有的办学条件，已有的师资力量，以创建“新优质”为契机，从大处着眼，小处着手，在一言一行、一举一动中，逐渐培养学生良好行为习惯和高尚的道德情操，为学生的美好人生奠基。
借育人环境 促习惯养成
       据了解，未来三年朱巷镇中心学校将构建学校、家庭、社区“三位一体”的育人网络，实现家校教育的同步，向社区教育延伸和发展，与社区教育相整合，完善教育网络，形成教育合力。培育以人为本、合乎规律、引领发展的理念文化；培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化；培育理念先进、团结合作、敬业爱岗的教师文化；培育行为文明、健康高尚、严格自律的行为文化。以培养学生行为习惯养成为切入点，传承经典文化，奠基智慧人生，彰显办学特色，打造优质学校。
       把学校建设成为校园环境自然优美，室内布置整洁舒适的育人乐园。丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，让学生在耳濡目染中养成优雅的习惯。
       充分发挥家长学校的功能，组织形式多样的家教指导活动，帮助家长树立正确的教育观、人才观和质量观，提高家庭教育的针对性和实效性，以取得教育的同步。
       重视与社区联系，依托社区，为学生提供社会实践基地，让学生走向社会，在实践中接受教育，培养学生的劳动习惯、意志品质等。
借师德教育 促习惯养成
       学校将落实“以人育人，多元发展”的办学理念，通过每位教师的文明举止、高尚品格、完善的情感、坚强的意志，感染、影响每一位学生，以自身的垂范给学生以无声的教育，促进师生良好的行为和品格的形成，进而营造师生互为因果的良性循环。
       强化师德教育。组织教师学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。学校大力开展师德主题教育活动，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动。
       严格考核管理。建立师德师风考核机制和档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。
借教学教研 促习惯养成
       将习惯养成融入所有学科之中，并贯穿于教育教学的各个环节。大力培养学生“终身学习、热爱生活、热爱劳动、文明守纪”的精神，同时吸收借鉴自立、竞争、公平、民主、科学等文明成果，使教育既符合中华民族的优良传统，又体现时代特色，丰富广大少年儿童的文明风貌，提高小学生的道德行为水准，树立新时期少年儿童的良好形象。
       制定并完善教科研制度。根据课程改革的要求和学校具体情况，制订并落实有效的教学管理措施，推进课堂教学改革的有效策略，强化学生良好行为习惯的养成。
       加强课堂教学模式改革。在推行课堂教学模式改革的同时，学校将学习习惯培养列为教学模式改革的重点之一，通过开展教学模式研究，切实将养成教育渗透到学科教学中，教师在课堂教学中要紧紧围绕学科特点，因地制宜的对学生进行学习习惯的培养。
       制定科学有效的学困生辅导方案。学校坚持“以人育人”的观念，努力促成他们的智能、学习水平、实践能力、情感态度、意志品质、行为习惯等多方面的发展，做到因材施教、因人施法。
       重视教研队伍建设。组成一支由学校领导、教学骨干、教研组长等人员组成的教研队伍，以点带面，人人参与，将师生行为习惯与教学教研相结合。